教材分析：
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。
本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。 教学目标：
1.经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。 2.在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3.结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4.能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。 教学重难点：
100以内数的读法和写法； 教学措施：
初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、
数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供他们熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。通过直观摆小棒到闭目想象小棒的摆法，始终将数数与数的组成融合于一体，同时又突破了数整十数的难点。
第一课时
课题：信息窗1 农家院 ——数数 教学目标：
1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。 3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。 教学过程： 一．情境引入
1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？
提示有100颗星星。
师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？ 2．显示信息窗中的教学挂图。 3．揭示课题。 二、探究新知
1．教学数数方法。
师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数。 学生汇报。
在计数器上请同学拨出数出的数量。每数一根，就拨出一个。 师：怎样数的？
生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。 2．数出数量是100的实物。
师：每个小组桌子上都有几种东西，与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。 师：怎样数出100的？
生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆??
你数出的100里有几个十？
师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？ 你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。） 小结：10个十是100。这句话还能怎样说？ 学生自主回答：
100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100?? 二．当堂达标：自主练习 第1题：一边拨珠子一边数
学生用计数器按要求，边拨边数。
第2题：数一数
一个一个地数，从38数到35。2个2个地数，从24数到32。5个5个地数，从25数到50。
第3题：看计数器写数。
看图中计数器各位上珠子的数量，练习数的组成。 课堂小结:
作业：自主练习第4题。
板书设计： 100以内数的认识
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 累计课时： 第二课时
课题：信息窗1练习课 内容：书26——27页内容
教学目标：学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。 教学过程： 自主练习 第5题：写一写
学生读出后，写出数字。 第6题：填一填
学生观察，找出各数之间的规律，将空格填出来。第一题的规律是每次多
10，第二题的规律是第次多1。 第7题：看图写数。
观察图中计数器，在下面写出数字。师提问：“你能说说各个数位上的数表示什么意思吗？”学生间讨论交流。 第8题：估算
(1) 估一估，选一选。
(2) 10个10个地数，有（ ）个10还多（ ）个，共有（ ）个。 第9题：接龙游戏
师讲游戏规则，玩接龙游戏。 第10题：连一连 看懂图意后连一连。 第11题：填空
在十位上加1个一珠子后，表示的数是（ ）。 在个位上加1个珠子后，表示的数是（ ）。
累计课时： 第三课时 课题：信息窗2 摘石榴——比较大小 内容：书第28－29页 教学目标：
1.在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2.在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。