带领学生看图表，理解“原有、卖出、还剩”的意思，明白意思后再独立完成。
我学会了吗？
观察情境图，说说从图中都看到了什么，可以提出什么问题？ （1） 数一数，有多少只海豹？
（2） （3） （4）
天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？ 一共有多少只企鹅？ 你还能提出什么问题？
累计课时： 智慧广场
教学内容：青岛版小学数学一年级二册35－36页 教学目标：
1.结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。
2.经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的 ，增长聪明才智，发展智力。
3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。
教学重难点：会用列举法解决实际问题。 教学过程：
1.激发学生的学习兴趣 活动一：
师：同学们，你会数数吗？你想怎样数？
引导学生从1数到100，也可以随意选择一个数作为起点往下数
可以一个一个地数，也可以2个2个地数，还可以3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数。
活动二：比赛从1写到100。
师：从2写到100，一共写出了多少个“9” 二．自主学习，小组探究。
数一数，想一想，写一写。你用什么方法解决？ 师：我们还可以借助百数表来找到答案。 试一试，找一找，到底有多少个“9” 学生之间互相讨论。 三．汇报交流
（一）师：谁愿意展示自己的方法？
可以先让用百数表找的同学交流，说说在百数表里找到几个“9”，是怎么找的？
（二）交流：先圈出个位上的“9”，数了数共有10个“9”再圈出十位上的“9”，数了数也有10个“9”，因此从1到100，一共要写10+10=20个“9”。 把个位上是“9”的依次写出来：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共11个“9”.
把十位上是9的列出来：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，一共写了9个“9”，合起来一共是20个“9”。 四．总结概括
刚刚同学们用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法——列举法。好处是既不重复也不遗漏。 五．拓展提高
从1写到100，一共写出多少个“8”？多少个“7”？多少个“6”？ 板书设计：
累计课时： 课题： 智慧广场的练习 教学内容：36页的练习。
教学目的：通过练习让学生加深感受应用列举法的必要性以及有序列举法解决问题的优越性。
教学重点：会应用列举法。 教学过程： 一．复习排序。
1.出示投影：把28 29 33 98 97 93 按顺序排列出来，学生独立 做，教师巡视指导。
2.投影出示示范性的排序方法。 让学生说一说，按什么顺序排列的。 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 3.练一练 。
47 39 41 38 49 42 40 43 45 44 46 48 （要求从小到大排列） 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 79 （要求从大到小排列） （1）提问：在1--100的数里，个位上是3的数有哪些？个位上是0的呢？
十位上是5 的数有哪些？让学生找一找，说一说。
（2）让学生仿照老师提出有关问题。 （3）同位互相问答。 二．实践性练习。 1.找出奇偶数 （1）投影出示表格
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
谈话：照样子画一画，再把画出来的数读一读。
谈话：我们要隔一个画一个，这些画出的数都是偶数，也就是我们平时说的双数。
（2）投影出示表格
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
谈话：照样子画一画，学生自己做。教师巡视指导。
小结：这些画出的数也是隔一个画一个，这些数都是奇数，也就是我们平时说的单数。
2（1）你能写出和是9的所有算式吗？
（2）把12个桃子放在两个盘子里，有几种方法？
（3）爷爷手里拿了2个黄气球，2个红气球，3个蓝气球，小女孩要买2个，可以怎么买？
启发学生有序列举
预设1：先列举颜色一样的？
黄黄、红红、蓝蓝
预设2：再列举颜色不一样？ 黄红、黄蓝、红蓝 三．全课小结：
通过本课的学习，你有哪些收获，你都学会了吗？
累计课时：
第四单元 牧童――认识图形
教学内容： 认识图形 教材分析：
本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。在此基础上让学生想一想，周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些