C. 他人动机和自我动机
D. 生理性动机和社会性动机
14、学校教育中应该如何培养学生的成就动机（ABCD ）。 A. 把握好教学难度。 B. 培养学生的学习兴趣。
C. 让学生感到学习有效、努力有效。
D. 教师应多激励、多鼓励学生，培养学生的自信心。 15、情绪的构成要素有（ABD ）。 A. 主观体验 B. 生理唤醒 C. 内在行为 D. 外在行为
16、情绪的功能包括（ABCD） A. 适应功能 B. 动机功能 C. 组织功能 D. 信号功能
17、焦虑的不同水平有（ABD ）。 A. 焦虑不足 B. 适度焦虑 C. 严重焦虑 D. 过度焦虑
18、以下有关能力分类正确的是（AC ）。 A. 一般能力和特殊能力 B. 一般能力和创造能力 C. 模仿能力和创造能力 D. 模仿能力和特殊能力
19、人格的基本特点有（ACD ）。 A. 独特性 B. 多变性 C. 统合性 D. 功能性
20、以下属于认知风格的有（ABD ）。 A. 场独立性与场依存性 B. 冲动与沉思 C. 思考与回忆
D. 同时性和继时性
21、成年期包括的年龄阶段有（ABD ）。 A. 中年期 B. 老年期 C. 青年期 D. 成年初期
22、以下有关幼儿园儿童有意注意描述正确的是（AVD ）。
A. 幼儿园小班的幼儿有意注意的水平很低，一般只能集中注意3-5分钟。
B. 中班幼儿的有意注意有了一定发展，集中注意的时间可达10分钟左右。
C. 中班幼儿不仅能够根据成人的要求组织自己的注意，有时也能自己确定任务，自觉调节自己的心理活动和行为，使之服从任务。
D. 大班幼儿的有意注意有了一定的稳定性和自觉性，注意集中的时间可延长到15分钟左右。
23、幼儿的记忆在量与质两方面都有了很大的进步，特征体现在（ABCD ）。 A. 记得快忘得也快。 B. 记忆不精确。
C. 无意记忆效果较好。 D. 形象记忆占优势。
24、幼儿记忆能力的培养（ABC）
A. 明确识记的目的性和增强识记积极性。 B. 培养儿童在积极的思维过程中识记材料。 C. 让儿童学会运用各种识记方法或策略。 D. 培养儿童对学习的兴趣和信心。
25、幼儿词汇的发展主要表现为（ABCD ）。 A. 词汇数量不断增加。 B. 词汇内容不断丰富。 C. 词类范围不断扩大。 D. 积极词汇不断增加。 判断题:
1、感觉是人脑对事物的整体属性的认识。 对
2、知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物个体的认识。 对
3、知觉以感觉为基础，但它又不是个别感觉信息的简单总和。 对
4、个体的经验在知觉过程中不起作用。 对
5、意识是一个人对于内部和外部刺激的高级觉知。 对
6、白日梦的产生是很自动化的，不需要很费劲。 对
7、学会真正其自行车的记忆属于程序性记忆。 对
8、对遗忘的解释一般有两种：消退和干扰。 对
9、思维能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决的活动中。 对
10、归纳推理在本质上就是概念的形成，而演绎推理则是属于问题解决的范围。 对
11、同样一个人，在不同事情上的动机也不相同。 对
12、成就动机是指支配和控制周围的人和环境的内部驱动力量。 对
13、情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。 对
14、一般情况下，中等水平的焦虑有利于学习效率的提高。 对 15、抑郁不同于抑郁症，抑郁是开始显示一些抑郁表现，但并没有达到临床诊断的标准。 对
16、心理学从能力和个性两个方面研究人的心理特性。 对
17、只有那些能够广泛迁移的知识和技能，才能转化为能力。 对
18、能力与知识和技能无关。 对
19、模仿和创造之间是没有任何关系的。 对
20、模仿只是按照现成的方式解决问题，而创造力则能提供解决问题的新方法。 对
心理健康辅导员基础理论自测试题（二） 单选题
1、青春期是个体的中学阶段，个体在这个阶段经历着生理发育的第（D ）次高峰。 A. 五 B. 四 C. 三 D. 二 2、（D ）是个体真正成熟的阶段，此时身心各方面发展都已经基本完成。 A. 儿童期 B. 少年期 C. 青春期 D. 成年期
3、以下对青春期描述不正确的是（C ）。 A. 青春期是一个充满变化和危机的时期。
B. 个体在青春期经历着生理发育的第二次高峰。 C. 青春期身体各方面的机能发展平稳。
D. 青春期个体的心理发展速度相对平稳，由此造成生理和心理发展的不平衡性，导致各种身心发展的矛盾出现。
4、以下对个体心理发展规律的描述错误的是（D ）。 A. 先天遗传影响与后天环境影响并存。 B. 主动发展与被动适应并存。 C. 连续性与阶段性并存。
D. 个体主观性和环境客观性相互影响并存。 5、艾里克森提出（C ）。 A. “人生六个阶段”
B. “人生七个阶段” C. “人生八个阶段” D. “人生九个阶段”
6、艾里克森认为，人类发展的第二阶段为儿童早期，在这一阶段的主要特点是（B ）。 A. 约从４岁到５岁。
B. 这个阶段儿童主要获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。
C. 这个阶段儿童主要的发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现。
D. 艾里克森认为个体未来在社会中所能取得的工作上、经济上的成就，都与此阶段的主动性发展有关。
7、人类个体的记忆发生时间为（C ）。 A. 妊娠早期 B. 妊娠中期 C. 妊娠末期 D. 新生儿早期
8、以下对新生儿记忆的描述正确的是（B ）。 A. 记忆主要是进行“再认”。 B. 稳定条件反射的形成。 C. 记得快忘得也快。 D. 无意记忆效果较好。
9、在出生后5-6周，婴儿表现出对人的特别的兴趣和微笑，即（B ）。 A. 自主性微笑。 B. 社会性微笑。 C. 无意识微笑。 D. 潜意识微笑。 10、（C ）是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。 A. 同伴交往 B. 母子交往 C. 依恋 D. 微笑
11、婴儿的早期同伴交往主要经历以下三个阶段：①“简单交往”时期②“以客体为中心”时期③“互补性交往”时期（B） A. ①②③ B. ②①③ C. ①③② D. ③①②
12、在（B ）时期，婴儿已经能对同伴的行为做出反应，经常企图控制同伴的行为。 A. “以客体为中心”时期 B. “简单交往”时期 C. “互补性交往”时期 D. “共通性交往”时期
13、在（C ）时期，婴儿与同伴之间出现很多复杂的社交行为，相互之间的模仿已经很普遍，而且还能开展一些需要相互合作的游戏。 A. “以客体为中心”时期
B. “简单交往”时期 C. “互补性交往”时期 D. “共通性交往”时期
14、婴儿自我的意识的发展主要集中在（B ）方面。 A. 自我意识 B. 自我认识 C. 自我记忆 D. 自我评价
15、下面不是个体自我概念的功能的一项是（D ）。 A. 保持个体内在的一致性。 B. 决定个体对经验的解释。 C. 决定个体的期望。
D. 决定个体的自我评价。
16、皮亚杰将儿童道德认知发展分为三个阶段：①他律道德阶段②自律道德阶段③前道德判断阶段（D） A. ①②③ B. ②①③ C. ①③② D. ③①②
17、在他律道德阶段，儿童认为（C ）。 A. 规则是相对的、可以随时更改的。
B. 不理解规则可以不经过集体协商来制定或改变。
C. 在评定是非时，总是抱极端态度，认为或者好的、或者是坏的。 D. 判断行为完全看动机而不看结果。
18、儿童针对特殊目的和指向特殊人的真正的侵犯行为出现在（4 ）岁左右，到5岁以后儿童的侵犯行为逐渐减少。 1 2 3 4
19、以下对侵犯行为描述错误的是（D ）。
A. 侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。 B. 侵犯行为包括身体的侵犯、言语的攻击和对别人权利的侵犯。 C. 儿童的侵犯行为表现出明显的性别差异。 D. 女孩一般有更多的言语侵犯。
20、亲社会行为在（B ）逐渐增加，6-12岁增长显著。 A. 婴儿期 B. 幼儿期 C. 少年期 D. 学龄前期
21、以下对儿童性别判断正确的是（D ）。 A. 2岁左右的儿童能确定自己的性别。
B. 大多数2．5～3岁的儿童不能正确地说出自己的性别。 C. 5-7岁的儿童不能理解性别的坚定性。