达标情况分析：通过读学生了解的春雨、笋芽儿、雷教学反思 公公的特点。 教学心得体会：读中感悟。 课题 3、笋芽儿 第 2 课时 总第 6 课时 学材分析 学情分析 学习目标 导学策略 教学准备 幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。 在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。 1．会认14个生字，会写9个字。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操 积累运用 词语、句子小黑板。 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 一、识字写字 ⒈在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧！（ 唤唠 扭抚揉 漆滋润 钻辫冈 豪笋轰） ⒉下面我们用字卡开火车识字。⒊小朋友，我们再比一比，看谁 ⒈学生试读，自由认读。 2．学生开火车识生字。 3．生自读，再齐读。 学 生 活 动 二次备课 能正确流利地读出下面一段话。轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼（课件展示：带认读字的一段话唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的（认读字用红色标出）老师把印唠叨，在漆黑的地底下扭动着身 １１
的发给学生。 4．这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！ 二、词句积累朗读欣赏 ⒈这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着??” ⒉可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下来。 ⒊同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。 ⒋让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！ （播放春天的声音，音乐。） 三、指导写字 ⒈（出示本课要写的字词）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗？ ⒊对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清楚哦！ 子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“我长大啦！” 4．认读字卡 5．我想把这些优美的句子抄下来。 6．（学生积累词句，抄写。） 7．分小组轮读 8．孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文（教师引读）。 9．今天要写的不但有字，而且还有词语，以前光写字。 10．先练习写词。 11．相机展示一下孩子写的字 笋芽儿露出头后看到了什么？学生展开想象自由说 写字（提示坐姿和写姿） 同学互评写的字。 作业设计：笋芽儿睁开眼睛一看__________________________。 １２
板乢设计： 3、笋芽儿 沉睡的笋芽儿——钻出了地面——“我要长大”——长成竹子 （春光多美） （健壮） 达标情况分析：学生能够熟练朗读课文。 教学反思 教学心得体会：让学生多说，体现学生的主体性。 课题 4、小鹿的玫瑰花 第 1 课时 总第 7 课时 学材分析 学情分析 学习目标 导学策略 教学准备 《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。 在阅读教学中启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。 初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。 玫瑰花、生字词卡片 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 一、揭示课题 1、学习“玫瑰”两字。 小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？ 认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字，这两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你们发现了什么？
学 生 活 动 1．回答问题 认真看老师写字，从字形上说说两个字的区别与联系。 2．指读，齐读。 3．齐读课题。 １３
二次备课 导入：出示玫瑰的图片，学习玫瑰这两个生字。 说一说 （ ）玫瑰 2、揭题。 二、初读课文，识记生字，整体感知 1、自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。 2、巩固识字 3、整体感知课文内容。 要求读准字音，读通句子。 边听边想：你都知道了什么？ 三、学习课文 1、崭新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢？请同学们小声读1、2自然段。 2、一份汗水一份收获，让我们高兴地读读这两段话，共同来当当小鹿吧。 3、时间一天天的过去了，花骨朵渐渐地长大了??小鹿躺在床上养伤，来到门前看不到一朵玫瑰。听到这儿，你有什么感觉？你心里想什么？ 4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。 （抓住重点词语指导朗读以下3句话体会小鹿焦急、失望的心情。） （1）、他只能静静地躺在床上养病。——焦急、无奈 （2）、一天，一周，一个月??小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。——焦急、盼望 （3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。——惊奇、失望 5、引读4-8自然段 6、同学们，读到这，你有什么问题吗？ 7、读读书，讨论讨论，相信你们
4．自由读，自主识字。 5．巩固识字。 6．轮读1-8自然段。 回答问题，初步感知课文大概内容。 7．小声地读1-2自然段，体会小鹿对玫瑰十分喜爱以及玫瑰的变化使小鹿很高兴。 练读、指读、同桌小伙伴互读。 8．认真听老师读，初步体会小鹿焦急、失望的心情。 9．选择感受深的句子自由练读。 采用指读、评读、赛读、齐读等形式读体会小鹿焦急、失望的心情。 10．跟随老师的问题读4-8自然段。 11．读书思考，四人小组讨论并１４
能得到答案。 8、小结 四、总结拓展 汇报交流。 作业设计： 板乢设计： 4、小鹿的玫瑰花 （1）、他只能静静地躺在床上养病。——焦急、无奈 （2）、一天，一周，一个月??小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。——焦急、盼望 （3）、呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。——惊奇、失望 达标情况分析： 教学反思 教学心得体会： 课题 4、小鹿的玫瑰花 第 2 课时 总第 8 课时 学材分析 学情分析 学习目标 导学策略 教学准备 故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。 在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。 学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练习。 体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。 动物头饰、游戏材料 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 一、激趣导入 学 生 活 动 １５
二次备课 上节课我们进行了朗读课文 和认记生字的比赛，这节课 我们来比赛看谁演得好。