这里可真美啊！(师生呼应说)星期天，阿姨和(伯伯)带着明明出去玩，阿姨拿着广播，(伯伯)在欣赏美丽的景色，明明动作最快，他(爬)上了高高的山(坡)。 三、学习声母b。
(一)、读词语，引出新字母。 ⒈读词语 “伯伯”，观察拼音b?bo，想一想拼音b?bo中的哪个字母我们学过？(o) ⒉剩下的字母b就是我们今天要学的第一个声母。 (二)、出示b的声母卡片，指导发音。
⒈老师范读。 ⒉跟老师读。 ⒊自己进行练习。 (三)、记忆字形。
⒈出示b的字母卡片。
⒉看看图上哪一部分像声母b？
⒊课件演示：声母b与带天线的收音机的图片复合。 ⒋编儿歌记忆：收音机b b b。（与数字6作比较） (四)、指导书写。
⒈b有两笔，先写竖，再写右下半圆。
⒉b在四线三格中占上格和中格，竖写在上格和中格左边一点，半圆写在中格，紧挨着竖。(教师边讲边板书。)
⒊学生书空，边书空边说笔画。 ⒋在四线三格里练习b的书写。 (五)、学习声母b和单韵母相拼。 ⒈出示声母b和单韵母a的卡片。 ⒉学习相拼的方法。
(1)教师示范。出示卡片：b-a→ba。 (2)学生跟读练习，细心揣摩。
⑶教拼读口诀：声母支好架，韵母带调发，前后一口气，千万别分家。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
⒊教ba的四声。
⑴出示ü、á、ǎ、à的卡片，学生练读。 ⑵出示bü、bá、bǎ、bà卡片，引导学生观察，声母和韵母相拼，声调应该标在哪里？(标在韵母上。) (3)教师范读，学生跟读。
(4)读音节说词。如：bü 猪八戒的“八”，bá 拔萝卜的“拔”，bǎ 打靶的靶，bà 爸爸的“爸”。 (5)打乱bü、bá、bǎ、bà的顺序练读。 ⒋学习b和o相拼。
⑴出示卡片b-o→bo，学生练读。 ⑵出示卡片bō b? bǒ b?，学生试读。 ⑶指名读，教师指导。
⑷用bō b? bǒ b?分别组词。Bō菠萝、剥皮 b?伯伯、脖子 bǒ跛脚、跛子 b?簸箕 ⑸打乱bō b? bǒ b?的顺序练读。
⒌读音节词b?bo，指导bo是轻声，应读得轻一点。用“伯伯”说句子。 四、学习声母p。
(一)、读词语，引出新字母。
⒈读词语 “爬坡”，观察拼音pápō，想一想拼音pápō中的哪个字母我们学过？(á ō) ⒉剩下的字母p是我们今天要学的第二个声母。 (二)、出示p的声母卡片，指导发音。 ⒈老师范读。 ⒉跟老师读。 ⒊自己进行练习。 ⒋区别b和p的发音。
⑴做实验。老师和学生各拿一张薄纸放在嘴边，分别发b和p的音，学生观察、体会。
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⑵结论。发b的音，纸不动，说明读时不送气。发p的音，纸动了，说明读时要送气。 (三)、记忆字形。
⒈出示p的字母卡片。
⒉看看图上哪一部分像声母p ？
⒊出示声母p与小兔泼水的图。编儿歌记忆：小兔泼水p p p。（与数字9比较） (四)、指导书写。
⒈p有两笔，先写竖，再写右上半圆。p在四线三格中占中格和下格，竖写在中格和下格左边一点，半圆写在中格，紧挨着竖。(教师边讲边板书。) 2．学生书空，边书空边说笔画。 3.在四线三格里练习p的书写。 (五)、学习声母p和单韵母相拼。 ⒈声母p和单韵母a相拼。 ⑴出示卡片：p-a→pa。 ⑵学生复习拼读口诀，（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）细心揣摩、练习。 ⑶指名读，教师指导。 ⑷练习读pa的四声音节。
⑸读音节说词。pü趴下、pá爬坡、爬行、pà害怕、怕人 ⑹打乱pü、pá、pǎ、pà的顺序练读。 ⒉学习p和o相拼。
⑴出示卡片p-o→po，学生练读。
⑵出示卡片pō p? pǒ p?，学生试读。指名读，教师指导。
（3）用pō p? pǒ p?分别组词。pō 山坡、泼水、p?婆婆、鄱阳（地名） pǒ笸篮、叵测、 p?气魄、压迫、
（4）打乱pō p? pǒ p?的顺序练读。 ⒊读音节词pápō。用“爬坡”说话。 五、巩固练习。
(一)、拼读下面的音节。 b-o、b-a、p-a、p-o，并带上四声练习。 (二)、读一读。 bü pá p? bō pà
第二课时
教学内容 第二课时主要学习m f两个声母，继续学习带调拼读音节。复习巩固声母b p m f及带调音节的拼读，认读“伯、坡”两个字。 教学流程
⒈学习m f两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。 ⒉学习音节的四声，要求带调拼读音节。 3．练习用b p m f与a、o相拼。 4〃认读“伯”字。
看图说话学拼音3
ⅰ u ? y w yi wu yu
教学目标
⒈学习单韵母ⅰ u ?和声母y w，能够读准音、认清形，正确书写。 ⒉学会整体认读音节 yi wu yu。
⒊辅导学生掌握ⅰ u ? yi wu yu的四声，并能直接读出带调的音。 ⒋帮助学生认识 “雨 衣”两个字。
教学重点 ⅰ u ? y w 及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。 教学难点 读准ⅰ u ?的第二声和第三声。 教学课时 二课时或三课时。 教学流程
第一课时
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教学内容
第一课时主要学习ⅰ u ?三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写，并能准确熟练地读带调的韵母。引导学生发现ⅰ ?带调时点的不同变化。 教学流程
预习：引导学生看图，并思考，图上画有什么？他们在干什么？
1.学习ⅰ u ?三个单韵母，能够读准音、认清形，正确书写。 （1） 发音：利用插图，借“衣”“屋”“乌”“鱼”读准音。强调发ⅰ u ?时口形不能变化。 （2） 形：利用插图，观察图画，说说图画与字母形相似的部分。联系生活实际，说说他们像什
么。顺口溜记忆：一支蜡烛ⅰⅰⅰ，一个茶杯u u u，杯上加豆? ? ?。
⒉学习读ⅰ u ?的四声，准确熟练地读带调的韵母。 ⒊引导学生发现ⅰ ?带调时点的不同变化。 4.指导书写ⅰ u ?。
第二课时
教学目标
⒈学习y w 和整体认读音节 yi wu yu及它们的四声。 ⒉正确拼读y w 和单韵母相拼组成的音节。
⒊通过对比，发现ⅰ u ? 和y w yi wu yu的异同，能正确区分。 ⒋练习看图拼读词句。认读“雨衣”两个字。
教学重点 准确熟练地读带调的整体认读音节，发现ⅰ u ? 和y w yi wu yu的异同。 教学流程
一、复习导入。
1、用卡片检查ⅰ u ?的认读。 2、挑读ⅰ u ?的四声。
二、 看图进入情景，练习说话，引出并学习声母y w。
1．情景图导入：蒙蒙细雨淅淅沥沥地下着，树杈上一只乌鸦在窝里高兴地唱着歌。一群小朋友放学了，穿着雨衣回家去。池塘里的小鱼欢快地跳出了水面。一位小朋友回到家里自己晾雨衣。 (一)、利用插图引出音节。
⒈出示插图：乌鸦在树上做了个窝。
⒉谁能看图说一说图上画的是什么？引出“wū yü”“ wō”两个音节词，教师领读。 (二)、提出声母y w并学习。 ⒈学习声母y。 ⑴观察音节yü，小组讨论：这个音节中的哪一部分我们学过？怎么读？按照整个音节的发音，试一试，没有学过的那个字母该怎么读？ ⑵汇报交流。
⑶教师范读，学生跟读。
⑷区别声母y和单韵母ⅰ的不同读法。(声母y要读得又轻又短，单韵母ⅰ可以大声读，可以加声调读四声。)
⑸看图说一说声母y像什么？(树杈) 教顺口溜：大树杈y y y。 ⒉学习声母w。
⑴观察音节wō，小组讨论，按照以前的学习方法，w该怎么读？⑵汇报交流。 ⑶教师正音。
⑷区别声母w和韵母u的不同读法。 ⑸声母w像什么？(屋顶)
师生共同编顺口溜：屋檐翘起w w w。 ⒊指导书写。
学生观察书上y w的写法，汇报并得出结论后自己书写，教师巡视指导。 三、 学习整体认读音节yi wu yu。 (一)、利用插图引出音节。
⒈出示插图)：下雨了，小朋友们穿雨衣，乌鸦呆在窝里，鱼儿到水面上透气。 ⒉学生小组讨论，说说这幅画。
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⒊汇报交流。交流中说到“雨衣、乌鸦、鱼”的画面和相应的文字、拼音。 ⒋认读生字。谁能用“雨衣”说一句话？ (二)、提出yi wu yu 并学习。
⒈出示yi 。这是个整体认读音节，读“衣”。 Y是声母，读得轻短，yi是整体认读音节，读得稍响且长。它可以直接用来给汉字注音，不能拼读，应整体认记。 ⒉出示wu。想一想，这是个什么音节？应怎么读？ ⒊学习yu。
⑴出示?，问：这个韵母念什么？
⑵出示yu。韵母?和声母y交朋友时，两点要去掉。教儿歌：小?很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。
⒋出示yi wu yu的四声音节卡片练习读音。 (三)、区分ⅰ u ? 和y w yi wu yu。
可以编个顺口溜来记：小ⅰ出门找大y，小u出门找大w，小?孤儿无父母，出门就去找大姨，大大小小在一起，整体认读yi wu yu。 四、 巩固练习。
(一)、今天学了哪几个声母？哪几个整体认读音节？
(二)、学生拿出拼音卡片ⅰ u ? y w yi wu yu，老师发音，学生抢答。 (三)、读一读。
yɑ wo wūyü wō yǔy? yú
(四)、读音说词。
看图说话学拼音4 d t n l
教学目标
⒈学习d t n l四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。 ⒉能用d t n l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
⒊练习看图拼读词句，学习带拼音的儿歌，认读“大、乐、我”三个字。 教学重点 声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点 n l的发音与韵母的拼读。 教学课时 两课时。 教学流程
第一课时
预习：教学生看图，观察、思考，这是什么地方？他们都在做自己喜爱的什么活动？这课要学习几个声
母？
一、复习旧知，揭示新课。
1、拼读音节。
2、听音取音节卡片。
二、看图进入情景，激发兴趣，练习说话。
1、看图进入情景，激发兴趣。
（⒈）在一个美丽的大森林里，住着许多小动物，今天老师就带大家到那儿去，参观美丽的动物王
国。
（⒉）出示课本插图，配上音乐。 2、练习说话。 （⒈）美丽的动物王国到了，看看我们班哪个小朋友最聪明，能给大家讲一讲这里发生的故事。（在
美丽的动物王国里，山上有一座高高的木塔，一群小动物来到木塔下做自己喜欢的游戏。三只小熊在打靶，小猴坐在树上吹喇叭，小兔玩累了，就去拿梨吃。它们真可爱！） （⒉）小组讨论，互相讲故事。
（⒊）汇报交流。(教师随机板书课文中的词语“木塔”。) 三、学习声母d t，指导拼读。
(一)、学习声母d。
⒈利用插图引出音节。
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⑴出示插图：三只小熊在打靶。
教师指导：三只小熊在干什么？引出“dǎ bǎ”一音节词，并认读。 ⑵谁能用“dǎ bǎ”说一句话？ ⒉提出声母d。
⑴观察音节词“dǎ bǎ”，说说这其中的哪个音节我们学过？怎么读？(bǎ)
⑵“dǎ”中的第二个字母“ǎ”我们已经学过。告诉学生：“dǎ”中的第一个字母“d”是我们本节课学习的第一个声母。 ⒊学习声母d的发音。
⑴出示d的卡片，老师范读，学生仿读。
⑵发音方法：d是舌尖音，要把舌尖抵住上牙床，突然放开，不送气。 ⑶练习读d，体会发音方法。 ⒋记忆字形 ，指导书写。
⑴声母d，很像图上的什么和什么？可简笔画。 ⑵d有两笔，第一笔是左半圆，第二笔是竖。
⑶在四线三格里，占上格和中格，左半圆在中格，竖在上格和中格紧挨着半圆的位置。 ⑷学生书空。
（5）比较d、 b字型。（反6就是d，正6， b；反6，d。） ⑸在四线三格里书写前，先复习书写要求。 ⒌学习声母d和单韵母相拼。
⑴出示d-ɑ→dɑ 学生试读，指名读。 ⑵谁会读dɑ的四声？
⑶请一个同学当小老师，带着大家读dɑ的四声并说词。 ⑷读音节词dǎ bǎ，并说句。
⑸自由练习读de di du及它们的四声。出示音节卡片，学生抽读，拼读。
(二)、学习声母t。
⒈出示木塔插图。
⑴练习说话，引出“木塔”一词及相应拼音。 ⑵分析音节词，提出声母“t”。 ⒉学习发音。
⑴t是舌尖音，发音时舌尖抵住牙床，突然放开时，要吐气，跟老师读t。 ⑵学生练习t的发音，体会发音特点。 ⒊记忆字形，指导书写。
⑴出示t声母卡片，像图上什么？
⑵老师边板书t边说：t有两笔，第一笔是竖右弯，第二笔是横。书写时，第一笔写在四线三格的上格和中格，第二笔写在中格靠上的位置。 ⑶学生边说边在四线三格里练习书写。 ⒋学习声母t和单韵母相拼。
⑴出示t-ɑ→tɑ拼读，指名读tɑ的四声，再说词。 ⑵读音节词mù tǎ，并说句。
⑶te ti tu及它们的四声练习。 ⑷读音节说词。
四、练习巩固，汇报收获。
1、找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生，教师说音节，两个学生举着卡片组成朋友，其他同学跟着读。
2、互相说说本节课有什么收获。
第二课时
教学内容
第二课时主要学习声母n l，练习拼读n l和单韵母组成的音节；练习看图读词句，朗读儿歌和正确认读三个会认字。 教学流程
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