⒈学习 n l两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
（1） 区分n l两个声母的发音：发n 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。
发 l时，舌位与n相同，但气流从舌两边出来。捏着鼻子发 l音，体会气流从舌两边出来。松开鼻子发 n音，体会气流从鼻腔出来。
（2） 记忆d t n l的形：“一匹小马d d d ，一个伞把t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l” ⒉能用n l和单韵母相拼，练习直呼音节。
⒊练习看图拼读词句，学习带拼音的儿歌，认读“大、乐、我”三个字。 （1） 自由练读，不会读的字可以找别人帮忙。 （2） 指名读。学生领读。齐读等。 （3） 认读“大、乐、我”三个字。 4．指导正确书写d t n l。
看图说话学拼音5
g k h
教学目标
⒈学习g k h三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
⒉引导学生读准g k h与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母u的和后随韵母的拼音方法。
⒋学习带拼音的儿歌，认读“哥、弟、米”三个字。
教学重难点 g k h的发音及学习带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。 教学课时 两课时。 教学流程
第一课时
教学内容
学习g k h三个声母，培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力。 教学目标
⒈学习g k h三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
⒉培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力，有条件的可以练习直呼音节。 教学流程
预习：看图小声读拼音，想想图意。
一、复习：1、认读六个单韵母 2、认读声母b p m f d t n l 二、学习g k h三个声母。
1、 学习g。
（1） 看情境图说话。引导观察，教师描述：这是一个和睦的动物大家庭，各种动物愉快地生活
在这里。在一个和睦的大家庭里有哪些动物？你觉得它们都在做什么？你觉得它们快乐吗？学生练习说句。师生共同描述全图意思。引出音节gǔ，学习g。
（2） 老师边范读边讲解，发g时，舌根抬起，顶住上腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，
发出又轻又短的音。
（3） 学生观察、模仿、练习发音。
（4） 利用插图上的橄榄枝记忆字母形、教顺口溜：9字带钩就是g。
2、教学声母k h。方法同上。发k 时，与g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根
靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出。 三、教学g k h与单韵母相拼的音节。 1、 复习拼音方法。
2、 学生试拼g-ɑ k -ɑ h -ɑ
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3、 指名拼读 gɑ ge gu kɑ ke ku hɑ he hu 四、指导书写
“ ”叫竖左弯。 “ <”叫左斜右斜。
第二课时
一、 复习旧知，揭示新课。 (一)、抽读学过的声母卡片。
(二)、说说声母和韵母相拼时该怎么拼读？(声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，千万别分家。) (三)、抽读音节卡片gu ku hu lu tu。
(四)、小结：以前拼读的音节都只有一个声母和一个韵母相拼，如果在声母和韵母之间再加上一个字母，该怎么读呢？今天我们就来学习这个新知识。 二、 学习声介合母连读后随韵母的方法。
(一)、看图说话，引出并学习声介合母连读后随韵母的音节。
⒈出示图画(小马画了一个南瓜，小鸟画了一朵红花，小鹿夸它们画得好。)小组互相说一说，图上画的是什么？
⒉汇报交流。运用图画出现guɑ、kuɑ、huɑ。 ⒊介绍声介合母连读后随韵母的方法。 ①出示gu-ɑ→guɑ音节卡片。
②这个音节有几个字母？(三个)g是声母，u在这个音节中叫介母，ɑ跟随在最后面，叫后随韵母。在拼读时，我们把声母和介母合起来当做一个整体，叫做声介合母，gu就是声介合母。这样的音节就是声介合母连读后随韵母的音节。
③声介合母连读后随韵母的方法，就是把声介合母(前音)和后随韵母(后音)快速连读成新的音节，连读要领是：“前音后音念分明，两音急读就拼成。”(老师以gu-ɑ→guɑ为例，一边讲解一边示范拼读。)
④请同学们自由练习，比一比哪位同学最聪明，最先掌握这种连读方法。(学生自由练习。) (二)、提供材料，巩固练习。
⒈出示下列音节，巩固练习。(学生拼读熟练后，教师随机加声调，学生组词说话。)
gu guɑ guɑ 西瓜 guɑ刮开 guɑ 寡妇 guɑ 挂车 ku —ɑ kuɑ kuɑ夸奖 kuɑ - kuɑ 打跨 kuɑ挎包 hu
gu guo ku —o kuo
hu
⒉出示下列音节卡片，巩固拓展。(教师随机加声调，学生组词说话。)
du-o→duo tu-o→tuo nu-o→nuo lu-o→luo
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huɑ huɑ鲜花 huɑ 滑跤 huɑ - huɑ画图
huo
三、 学儿歌，识生字。 (一)、学儿歌。
⒈出示课件(或插图)。图上画的都有谁？他们在哪里？在干什么？ ⒉小组讨论，把图上每个小动物的活动用一句话说出来。 ⒊展示儿歌。老师范读，学生跟读。
⒋出示重点音节词，学生练读。(注意红色的三拼音，绿色轻声的读法。)
lǎo hǔ dǎ gǔ huá huá t? bá lu? bo lu? tuo
⒌小组学习，把这首儿歌读熟，看谁最聪明能背下来，自己设计动作演一演。 ⒍每组推选一名同学扮演一种动物，带上头饰，上台来演一演。 (二)、学生字。
⒈把生字从儿歌中找出来，圈起来，认真读一读。
⒉教师板书四个生字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答并组词。 四、 读书：老师带读，学生指读，回归整体，养成良好读书习惯。
复习一
教学目标
⒈巩固6个单韵母，，13个声母（y、w），读准字母的音，认清字母的形，能正确书写。 ⒉能熟练地拼读音节，看图读好拼音词。区别舌尖音n、l。 ⒊巩固11个会认字。
教学重点 区别n、l与同一韵母拼成音节的差别。 教学课时 一课时。 教学流程 一、谁会读。
1、读一读。说说哪些是单韵母，哪些是声母，哪些是整体认读音节。 2、背一背。 3、写一写。
二、看谁摘的果子多。 (一)、出示教具。
⒈一棵挂满了果子的大树挂图，果子卡片上写着本单元所学声母。
⒉单韵母头饰。
(二)、教师提出要求：请带着单韵母头饰的同学上台来摘果子，摘到的果子必须和自己所代表的单韵母能组成音节，并且要把组成的音节大声读出来，这样的果子才属于你。谁是我们班的摘果子能手呢？我们现在就来比一比。
(三)、指名六位同学发给头饰，开始游戏。游戏结束后再换一轮。
(四)、几轮游戏结束后全班同学在书上连一连、读一读，并选择一个或几个音节加上声调说一句话。 (五)、教师小结。 三、看谁读得准。 (一)、自由读。
(二)、指名读。(发现问题及时纠正。) (三)、小组赛读。
(四)、开展“擂台赛”，比一比谁读得最快最准。 (五)、选择一个或几个音节加上声调说一句话。 四、拼音宝宝找朋友。
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(一)、教师将13个生字卡片贴在黑板上，把相应的拼音卡片发给同学们。 (二)、要求：看哪个拼音宝宝最快找到朋友并能响亮地读出来。 (三)、开始游戏。(一轮结束后再开展几轮。)
(四)、全班同学都在书上连一连，并读一读，选择一个或几个字说一句话。 五、 教师总结。
看图说话学拼音第二单元分析
第二单元包括第6至8课和复习二。学习10个声母和7个整体认读音节。继续学习用声韵连读法直呼单韵母音节。继续学习用声介合母连读后随韵母或三拼音节的方法拼读有介音的音节。练习读声调。学习?上两点的省写规则。练习读由学过的音节组成的词句。练习在四线三格里书写学过的声母和音节，给音节正确地标上调号。
预习本单元课文，教学生看图，想图意。
看图说话学拼音6
j q x
教学目标
⒈指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。
⒉引导学生学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头，带ⅰ的声介合母与后随韵母的拼音练习。
⒊帮助学生初步掌握?两点省写规则。
4.认读“西、瓜、下、木”四个字,会读词语和句子。 教学重点
⒈了解j q x与?相拼时去点的规则。 ⒉q与b d p在字形上的区别。
⒊认读“西、瓜、下、木”四个字。 教学课时 两课时。 教学流程
第一课时
预习：看图，小声读音节认字，思考图意。 一、 复习导入。
1、谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。 2、复习已学过字母。出示字母卡片m g h i ɑ u ?。自由读。
3、导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！ 二、 学习新课。
(一)、看图进入情景，练习说话，引出并学习j q x三个声母。
⒈出示书中画面(没有文字和拼音)。整体感知，创设说话的情境，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。 ⒉引出带有新字母的词语：
这个地方真美，真有意思。(师生呼应说)有一群可爱的什么？又大又甜的什么？五颜六色的什么？有慈祥的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？(运用图画使谈话中说出母鸡、西瓜、下棋)
⒊试拼词语，引出新字母。
你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？出示“mǔ j?”“x? guü”“xià qí”。 ⒋明确学习任务，引发学生思考学习方法。
随着学生试拼音节，课件出示j-?、x-?、q-?三组拼读示音，再通过课件出示j q x，启发同学：这就是我们今天要学习的新声母。根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们呢？ (二)、学习j q x的读音、字形和书写。
⒈学生自学。(提示：怎样读？怎样记？怎样写？) ⒉小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。
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在学生按照自己的方法学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。
j:读音与“鸡”的发音相似，轻些，短些。 字形与母鸡的图片复合﹙课件演示﹚。 q:读音与“棋”的发音相似，轻些，短些。字形与气球图片复合﹙课件演示)。
x:读音与“西”的发音相似，轻些，短些。 字形与切开的西瓜的图片复合(课件演示)。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 (三)、突破难点：“q”与“b d p”的区分。
⑴学生质疑:在学习j q x过程中最困难的是什么?(可能是书写也可能是字形，最突出的应该是“q”与“b d p”的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“q”与“b d p”的区分。)
⑵引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。
如：顺口溜：左下半圆d,右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”。
再如：收音机b b b，兔泼水p p p，马蹄声声d d d，引导学生说出“气球飘飘q q q 。” ⑶手势演示的字母形状b d p q，(大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。) ⑷重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。
(四)、学习拼读j q x与ⅰ相拼的音节。
⒈课件出示三组音节，让学生试拼。 ⒉指名拼读。
⒊抽读带调音节卡片，直呼抢拼。
(五)、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。
⒈情景图出示“guü”的音节，让学生分析这是什么拼音节？
⒉回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。 ⒊练习教学jiɑ过程：出示音节，学生练习。
⒋课件出示ji-a→jiɑ qi-α→qiα xi-α→xiɑ三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。 ⒌练习书写j q x三个声母。
⑴老师带着写。 ⑵自己试着写。
⑶实物投影分析后再练。 ⑷小组评议修改。
第二课时
教学内容
学习j q x与?相拼时去点的规则。正确拼读j u q u x u。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。 教学流程
⒈学习j q x与?相拼去点的规则，正确拼读j u q u x u。
（1） 板书j–? q-? x-?，让学生拼读，拼读出音节后，板书出：j u q u x u
（2） 引导发现j u q u x u中的?在写法上有什么变化，再讲解两点省写规则。教顺口溜：j
q x真淘气，从不和u在一起，它们和?来相拼，见了鱼眼就挖去。
⒉练习看图拼读词语。认读“西、瓜、下、木”四个字。
看图说话学拼音7
z c s
教学目标
⒈指导学生学会声母z c s，能够读准音，认清形，正确书写；掌握z c s与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。
⒉指导学生学会整体认读音节zⅰ cⅰ sⅰ，正确读出四声，正确书写。 ⒊指导学生认识生字，正确读词，会读句子。
⒋通过看情境图，训练学生的观察、思维和表达能力。 教学重难点
z c s的发音及zⅰ cⅰ sⅰ的整体认读。 教学课时 两课时。
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