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看图说话学拼音12
b zh j gu ju p an ch en q in ku an qu an m sh x hu xu yuan yin
看图说话学拼音13
教材分析
“看图说话学拼音13”共包括六部分的内容：第一部分是情境图；第二部分是前鼻韵母un、?n及整体认读音节yun；第三部分是声母与un、?n相拼的练习， j、q、x与?n相拼时两点要省写的规则重点学习；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的前鼻韵母和整体认读音节；第六部分是会认字“云、山、里、牛”四个会认字。 教学目标
1、指导学会un、?n两个前鼻韵母及yun，认清形，读准音，正确书写。 2、；指导学习声母与un、?n组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固?上两点省写规则。 3、会认“云、山、里、牛”四个汉字，正确朗读句子。
4、能根据情境图说话，进一步培养学生的观察、思维和表达能力。 教学重难点
前鼻韵母un、?n的发音方法。 课时安排 两课时。 教学流程
第 一 课 时
预习：教学生看图，思考图意，轻声读音节。 一、复习旧知，揭示新课。 1、复习单韵母u、?和声母n。（认读卡片，说顺口溜。） 2、认读鼻韵母an、en、in，说说你是怎样读出来的。 3、谈话，揭题：看图说话学拼音13。 二、故事导入，激发兴趣。
1、出示课本插图，配乐，师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出示课文中的词语。
师：在那遥远的北方，有一个美丽富饶的小山村。小山村里有尖尖顶的房子，高大的树，清澈的小河，还有大片大片的青草地。草地上，牧童吹着短笛，悠闲地看着牛群吃草。远处，几只绵羊咩咩地叫着、跑着，就像那天上舞动的白云。多美的小山村呀！ 2、观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语。） 三、学习前鼻韵母，指导拼读。 （一）学习前鼻韵母un。 1、利用插图引出音节。
⑴ 出示插图：美丽的小山村。
教师指导：这是什么地方？引出“山村”一词，并认读。 ⑵ 试着用“山村”说一句话。
2、提出前鼻韵母un，并认识un的组成。 3、学习un的发音。
⑴ 教师讲述un的发音要领。
⑵ 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 ⑶ 自由练习发音。
⑷ 互相检查，并纠正发音。
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4、练习un的四声。
5、做“照镜子”游戏，巩固un的四声。 6、指导拼读声母与un组成的音节。 ⑴ 指名说声韵连读的方法。
⑵ 在“找朋友”游戏中进行gun、kun、hun的拼读训练。 （二）学习前鼻韵母?n。
1、出示“白云”图，导出?n的音。 2、出示?n的卡片，观察字母形。 ⑴ 与学过的哪个字母易混？ ⑵ 怎样区别？（启发学生想出办法记忆。如：云上有小水滴可以产生雨，?n上的两点多像小水滴呀！） 3、练习四声。
4、学习声母与?n的拼读。
拼读后，你发现了什么？音节jun、qun、xun中的韵母是un还是?n？为什么？ （三）学习整体认读音节yun。
1、“yun”叫什么音节？“yun”中的韵母是“un”还是“?n”？ 2、练习四声，说词语。yūn头晕 yún白云 yǔn允许 yùn韵母
第 二 课 时
1、主要学习朗读儿歌。
2、在四线格里正确书写前鼻韵母un、?n及整体认读音节yun。 3、正确认读“云、山、里、牛”四个汉字。 （1）结合图读词认字。 （2）结合看图指导读句。 （3） 看图读句。 板书设计
看图说话学拼音13
g gun j jun k un kun q ?n qun h hun x xun
yun yūn yún yǔn yùn
看图说话学拼音14
教材分析
“看图说话学拼音14”共安排了六部分的内容：第一部分是看情境图说话。第二部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying；第三部分是学习含有介母的音节；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的后鼻韵母和整体认读音节。第六部分是要求会认的生字“三、十、只、风”。 教学目标
1、学会ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和ying这个整体认读音节，认清形，读准音正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，准确拼读。熟练拼读声介合母的与后随韵母组成的音节，逐步直呼。
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3、会认“三、十、只、风”四个汉字，正确读儿歌。
4、能根据情境图说话，丰富语言，加强学生观察、思维和表达能力的培养。 教学重难点
后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节。 课时安排 两课时。 教学流程
第 一 课 时
预习：看图读音节，思考图意。 一、复习导入。 1、认读5个前鼻韵母。
2、今天我们来学习拼音中的最后几个韵母。 二、创设情境，激发兴趣。
1、教师请学生认真听，并猜一猜：每年，当春风吹绿大地，一项户外活动吸引了许多人。在春风中，人们尽情地放飞快乐的心情。
2、师随机出示第36页插图：请与同桌互相说说你看到了什么？（要求用上文中的词语，表达意思较清楚。）
3、生争相发言：自己看到了什么。（师相机出示音节、词语。） 三、学习后鼻韵母，指导拼读。 （一）学习后鼻韵母ang。
1、借助“山冈”（shün güng）掌握ang的音。听教师读“冈”的音，然后分析音节güng的韵母读什么音？
2、讲解：ang是后鼻韵母，先发a，然后发鼻尾音 - ng。 3、学生练习发音，老师及时正音。 4、练习ang的四声。 5、学习声母与ang的拼读。
投影：zang zhang guang kuang huang 6、任选音节组词说话。 （二）学习后鼻韵母eng。
1、出示“风筝”图及音节“fyng zheng”。 2、从“fyng zheng”中分析出“eng”的音。 3、练习eng的四声。 4、练习声母与eng的拼读。
投影：beng peng meng feng deng teng ?? （三）学习后鼻韵母ing、ong。
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1、出示“三只青蛙”、“十朵红花”图，按以上方法，启发学生读出韵母的音：ing、ong。 2、练习发音，请同学或老师正音。 3、练习ing、ong的四声。 4、练习声母与ing、ong的拼读。
投影：jing xing ?? cong chong ?? jiong qiong xiong
(此环节，教师应以灵活多变的形式来训练拼读或直呼能力。) 5、任选音节组词说话。 （四）学习整体认读音节ying。
1、出示“老鹰”图。若用音节来表示“鹰”，就用整体认读音节ying，出示音节卡片。 2、练习四声。
y?ng 老鹰 樱桃 yíng 欢迎 迎春花 yǐng 电影 影子 yìng 倒映 答应 （五）比一比，读一读。
an - ang en - eng in - ing ing - ying
第 二 课 时
1、 主要学习朗读儿歌；
2、 在四线格里正确书写ang、eng、ing、ong、ying； 3、 正确认读“三、十、只、青、风”五个汉字。
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看图说话学拼音14
z b j c ang eng ing ong zh m x ch
gu ji
ku ang qi ong hu xi
ying y?ng yíng yǐng yìng
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复 习 三
教材分析
“复习三”共安排了九部分内容：第一部分是区别音近、形近韵母和整体认读音节。第二部分是拼8个表示体育项目的拼音词语，所出示的音节中主要是所学的后鼻韵母和三拼音节，这是复习的重点。第三部分是看图读音节词语。第四部分是把音节补充完整。第五部分是看图读古诗，巩固8个会认字，新学六个会认字。第六部分是“写一写”，记住笔画名称“横”“竖”及“一、二、三、十”4个字的书写笔顺，能正确写在田字格里。第七部分是“读一读，唱一唱”，培养学生正确的读、写姿势和执笔方法。第八部分是巩固30个会认字。第九部分声母、韵母及整体认读音节表。 教学目标
1、复习巩固全部声母、韵母和整体认读音节。能读准音，认清形，正确书写，按顺序背诵。 2、能熟练地拼读音节或直呼音节，具有初步的读拼音词句、自学音节及认识事物的能力。 3、复习巩固30个会认字。
4、培养学生正确的读书、写字姿势和执笔方法，养成良好习惯。 教学重点
1、准确区分识记、运用音节。 2、学写汉字。
3、养成良好的学习行为习惯。 课时安排
（教师可根据本班学生特点安排课时数。） 教学流程
预习：看复习三，轻声读一读，将不会读的字、音节画上记号。 一、比一比，读一读
（此题渗透在日常教学中。）
教师可放手让学生分小组学习。由小组长带头，组员回忆学过的儿歌、顺口溜等后，大家互相交流、识记、区分。也可采用听音取卡的游戏加以区分。
二、把你喜欢的活动涂上颜色
此题意在让学生自我检查对已学过的知识是否掌握，进一步认识语文，感受语文。教师可让学生自由拼读，并把自己喜欢的活动涂上偏爱的颜色。如果所列八项活动中没有学生喜欢的，允许在旁边写出自己喜欢的活动并涂色。
三、连一连，读一读
此题所列物品或行为都是常见的，教师可让学生先说出自己看到了什么，再组织学生分组拼读或直呼音节词，由小组长负责检测，准确无误后连线、朗读。
四、看图把音节补充完整
此题的方法同上题。先说出看到了什么，再选择正确的字母填到横线上，最后读一读。
五、读一读
教师可引导学生用已学过的拼音知识自学朗读古诗并识字。关于作者邵雍，可简要介绍他是宋朝人即可。
六、描描写写
这是学生入学来第一次在课堂上动笔学写汉字，教师要适当给予多的时间，让学生充分认识、了解汉字，书写汉字。教师要耐心讲解汉字的笔画名称、笔顺、间架结构等特点，帮助学生建立起能写好汉字的信心。
七、读一读，唱一唱
此题应贯穿在入学起的每一节课中，指导学生养成良好的读、写姿势，掌握正确的执笔方法，保护好视力。此处只做检测即可，可适当引入评比机制，评选出“坐姿正确”小标兵、“爱眼好学”小明星若干名，激励同学们养成良好的坐姿习惯。
八、我会认
此题意在培养学生养成回顾、整理复习的习惯。这是第一次出现，对于刚入学的一年级孩子来说，有一定困难。教师可帮助学生分类复习。汉字部分可采用听音取字卡的方式或找朋友（组词）的方式复习、掌握。字母、音节部分可按已分好的声母表、韵母表、整体认读音节表复习、掌握。教师可让学生分小组赛读、自由组合识记??总之，学生可选择自己感兴趣的方式识记三个表。
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