3、拿出卡片按顺序读，打乱顺序读，遇到二声和三声多读几遍，学生自己反复练习读。同桌赛读，
指名领读。
4、做游戏，练习拼读bei、pei、mei、fei。 四、指导书写，学生练写。
1、 提醒学生书写时，两个单韵母要写得匀称、紧凑。 2、 指名上台写，师生共同评议。 3、 学生在拼音本上练写。
第 二 课 时
一、 复习。
1、 抽读ai、ei、四声卡片。
2、 找朋友：教师发音，学生举起相应的音节卡片。（可打乱顺序：dai、lai、nai、tai、mei、fei、pei、
bei。）
二、 学习复韵母ui。
1、用“乌龟（wū gu?）获得了胜利，猪宝宝让它喝水 （hy shuǐ）。”引出ui，并认读。 2、示范发音（方法：先念u的音，接着发ei的音[不是i]，口形由圆到扁。）领读，及时正音。 3、 学习ui的四声。强调ui的标调在i的头上。
儿歌：① i、u手拉手，花帽戴在后。② 小i个子高，戴帽点去掉。 4、 拿小卡片（ui的四声）做游戏。 师读生找：
师：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？ 生：微笑的微在这里。（举起u?）
卫生（生举起uì） 伟大（生举起uǐ） 围巾（生举起 uí） 5、 练习拼读zh、ch、sh、r与ui组成的音节。 三、 朗读儿歌。
1、 自由练读。 2、 指名读。 3、 拍手齐读。
四、 正确认读“白、开、会、水”四个汉字。
1、 在书上找到“白、开、会、水”四个汉字并用笔圈出来，自己拼一拼，读一读。 2、 同桌互相听一听是否读对了。
3、 做找朋友的游戏，帮助正音。并组词、说句。
4、 从生字卡片中找出“白、开、会、水”四个汉字，给同桌或在坐的老师读字、说词、说句。 5、 做完后根据他人的评价在课本的“我会认”旁边做上自己喜欢的符号。
板书设计
看图说话学拼音9
d t n l b p m f zh ch sh r
ai ei ui i
看图说话学拼音10 ao、ou、iu
教材分析
“看图说话学拼音10”共安排了五部分学习内容：第一部分是看图说话和认识与本课新学复韵母有关的词语；第二部分是复韵母ao、ou、iu及用声韵连读法直呼复韵母音节；第三部分是学习含有介母的音节；第四部分是读儿歌；第五部分是正确书写本课的复韵母和落实“小、好、个、你”四个会认字。 教学目标
1、学会复韵母ao、ou、iu，读准音，认清形，正确书写。
2、学习掌握声母y与ao、ou组成的音节及声母j、q、x与介母i、复韵母ao组成的音节。 3、认识“个、小、你、好”四个汉字，正确朗读儿歌。
4、 继续看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。
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教学重难点
复韵母ao、ou、iu的发音方法及带i的声介合母与后随韵母相拼的方法或三拼法。 课时安排 两课时。 教学流程
第 一 课 时
预习：看书28页，仔细看图，思考图中的意思，轻轻读一读音节和字。 一、复习导入。
抽读复韵母ai、ei、ui四声卡片，并练习声母与它们的拼读。 二、学习复韵母ao、ou、iu。 （一）看图说话。
1、课件出示第28、29页插图。
2、谈话：你觉得这是什么地方？你喜欢这个地方吗？为什么？你都看到了什么？（教师相
机出示课文中的带拼音词语，并帮助组织语言：这是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游去。池边柳树的枝叶在微风中摆来摆去，四周绿数成阴，真是个环境优美的公园。） 3、同桌互说都看到了什么。（要求用上文中的词语。） 4、指名说，学生跟说。
（二）学习复韵母，指导拼读。 1、利用课件引出音节。
⑴ 出示插图：几幢高楼。
教师指导：这是什么？引出“高楼”一词，并认读。 ⑵ 谁能用“高楼”说一句话？
2、提出复韵母ao、ou，并认识ao、ou的组成。 ⑴ 告诉学生：“高楼”这个词语用拼音表示是“güo l?u ”，“ao、ou”是我们本节课学习的两
个复韵母。
⑵ 看插图：在哪儿还能找到“ao”？ ⑶ “ao、ou”是由什么字母组成的？ 3、学习ao、ou的发音。
⑴ 教师讲述ao、ou的发音要领。先发a音，紧接抬高舌头，口型收拢、变圆，收o音。0u：
o音响而长，u音较短。
⑵ 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 ⑶ 自由练习发音。
⑷ 互相检查，并纠正发音。
（5）四声练习，提醒标调位置。ao、ao、ao、ao、 ou、ou、ou、ou、 4、练习拼读或直呼声母与复韵母ao、ou组成的音节。
（教师可适当组织游戏激发学生学习拼读或直呼复韵母音节。） 5、告诉大家一个小秘密。
⑴ 师：很多声母都可以和ao组成音节，只有j、q、x，从来不跟ao在一起。
（唱顺口溜：j、q、x真傲气，从不跟ao在一起。） ⑵ 怎样才能让j、q、x与ao在一起？
⑶ 拼读ji—ao—jiao qi—ao—qiao xi—ao—xiao。 6、出示插图：几棵柳树。引出“柳树”一词，提出复韵母iu 。
⑴ 合作学习：①练习iu的发音。②拼读或直呼声母与iu组成的音节。 ⑵ 区别ui与iu的标调。
① 课件显示两组四声标调情况，让学生在不同中找规律。
iū iú iǔ iù u? uí uǐ uì
② 用顺口溜记忆标调方法：i、u 并排站，标在后一个。 ③ 练习声母与ui、iu的拼读。
（可采用“找朋友”游戏。例：师读“丢”，拿声母卡片组的小朋友出d，拿韵母四声组
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的小朋友出iū，组合在一起，即找对了朋友。）
第 二 课 时
1、 主要学习朗读儿歌，正确认读“小、好、个、你”四个汉字 2、 练习在四线格里正确书写复韵母ao、ou、iu。 3、 两拼音节练习，可加四声。 4、三拼音节练习。 板书设计
看图说话学拼音10
z zh s sh y n l j q x ji qi xi
ao、ou iu ao
看图说话学拼音11 ie ?e er
教材分析
“看图说话学拼音11”共包括六部分内容：第一部分是情境图；第二部分是复韵母ie 、?e，整体认读ye、yue,特殊韵母er 及用手势图提示er的发音，还有它的四声练习；第三部分是声母j、q、x、n、l与复韵母ie、?e组成的音节；第四部分是看图读句子,学认“头”字,句子表述了图意；第五部分是ie、?e、er、yue的书写格式；第六部分是会认字“一、二、儿、月、头”。 教学目标
1、引导学生学会复韵母ie 、 ?e，特殊韵母er 及er的四声，整体认读音节ye、yue，读准音，认
清形，正确书写。
2、指导学习声母与腹韵母组成的音节，能熟练的拼读或直呼。重点学习j、q、x与?e相拼时，?上两点的省写规则。
3、指导认识生字。正确朗读句子。
4、引导看情境图说话,训练学生的联想和口头表达能力。 教学重点
1、ie、?e、er的发音；声母与?e组成的音节的拼读及认字。
教学难点
er的发音。 课时安排 两课时。 教学流程
第 一 课 时
预习：看书30页，认真看图，思考图意，轻声读一读音节和字。 一、 复习导入。
1、复习声母出示卡片j、q、x、n、l、r。
2、我们再来做一个猜哑谜的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡
片中找到它，举起来,大声地读一读。（i ? e ai ei ui ao ou iu）
3、你能给这些卡片分分组吗？为什么这样分？（学生动手分一分，理由是一组为单韵母，一组
为复韵母。）
4、刚才老师做猜哑谜游戏的时候,你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？ 5、教师小结：发复韵母音的时候,都是从前一个音滑向后一个音,连成一个音,是一个连续的过程。 二、 学习新知识。
（一）看图进入情景，练习说话，引出并学习ie ?e两个复韵母和特殊韵母er。 1、课件出示第30页图画（无文字和拼音）。整体感知，激发说话兴趣，练习说话：认真看图，你能把这件事讲给大家听吗？ 2、引出带有新字母的词语。 中秋节的夜晚多美呀！（师生呼应说）什么圆圆挂天空？什么圆圆摆桌上？风吹什么沙沙
响？在这么美的环境中，小男孩在干什么？（运用课件使谈话中说的“月亮”、“月饼”、“树叶”、“儿子打电话”等画面和相应的文字同时出现并闪烁。）
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3、试拼词语，引出新字母ie、?e、er。
根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们呢？ （二）学习ie、 ?e、er、 ye、yue的读音、字形和书写。
1、学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？） 2、小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。 （1） 学习ie。
出示“树叶”。问：这是什么？出示复韵母ie的卡片。告诉学生：“树叶”的“叶”读一声就是ie的音。老师示范发音，学生仿读。学生自己练读ie。 （2） 学习整体认读音节ye。
讲：图中的“树叶”的“叶”用音节表示时，不能写成ie，必须用整体认读音节ye。板书ye，用卡片练读四声。yy、y?、yt、ya 练习组词说话。如y?爷爷读报。yt野外很冷。比较ie、ye的不同。比比看，你发现了什么？在学生回答的基础上，师小结：ie、ye读音相同，但ie是韵母，ye是整体认读音节。 （3）学习?e与yue。
出示“月亮”、“喜鹊”的插图和复韵母?e，整体认读音节yue。学习小组共同学习：可采用学习ie—ye的方法，讨论学习，看看能学到什么新知识。注意：yue中?e的两点呢？（可推荐代表当小老师给大家讲。）指名领读。练习整体认读音节yue的用法。
如 yuy 大约、节约 yua 月亮、音乐、月球
练习声母与ie、 ?e组成的音节。
第 二 课 时
一、复习。
1、抽读声母与ie、 ?e组成的音节。 2、练习ye、yue的四声并组词。 二、学习特殊韵母er。
1、出示“儿子给爸爸打电话”的插图，借助“儿”的音学习“er”的音。 2、师范读，生仿读。（这个韵母发音有一定难度，教师要逐一听学生发音，及时正音。教师可先让学生发e的音，然后迅速把舌头往上一卷就行了。）
3、练习er的四声，并告诉学生：er不和声母做朋友，单独成音节，所以叫特殊韵母。 儿歌：er是个小淘气, 从不和声母在一起, 只和声调做游戏, 独自注音就可以.
4、想一想：生活中哪些词发er的音？
?r 儿子、儿童、女儿 tr耳朵、耳环 ar二、二人、一二（重点认识一、二） 三、拼音教学
（1） 教学j、q、x与?e相拼，先复习?上两省写规则。 （2） n、l与?e相拼，带四声练习。
四、练习书写 ie、 ?e、 er、 ye、yue。 五、读儿歌。
六、识字：一、二、儿、月、头。 七、课堂练习
1、 比一比，说一说怎样区分字母或音节。
ie — ye ?e — yue er — e i ie — e i 2、 分辨音节，正确的画“∨”，错误的画“╳ ”。
n — ?e → n?e （ ） j — ?e → jue （ ） n — ?e → nu e （ ） x — ?e → x?e （ ） q — ?e → que （ ） l — ?e → l?e （ ） 3、 在音节上标四声调号。
er er er er l?e l?e l?e l?e yue yue yue yue
ye ye ye ye n ie n ie n ie n ie que que que que
板书设计
看图说话学拼音11
ie – ye er
?e - yue yr ?r tr ar
看图说话学拼音12 an、en、in 、yin
教材分析
“看图说话学拼音12”共安排了六部分内容：第一部分是情境图与本课新学前鼻韵母有关的词语；
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第二部分是前鼻韵母an、en、in及整体认读音节yin和韵母相拼的音节；第三部分是学习整体认读音节yuan；第四部分是读韵文；第五部分是正确书写本课的前鼻韵母和整体认读音节；第六部分是认字“门、去、来”三个会认字。 教学目标
1、学会an、en、in三个前鼻韵母及yuan、yin两个整体认读音节，认清形，读准音。 2、掌握声韵连读的方法和声介合母的拼读方法； 3、会认“门、去、来”三个汉字。正确朗读韵文。
4、能根据图意想像说简单的话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和表达能力。 教学重难点
前鼻韵母an、en、in及整体认读音节yuan、yin的发音要领，并识记。 课时安排 两课时。 教学流程
第 一 课 时
预习：看书32页，认真看图，思考图意，轻声拼读音节并认字。 一、复习旧知，揭示新课。
1、复习单韵母a、e、i和声母n。（认读卡片，说顺口溜。） 2、认读复韵母ai、ei、ui，说说你是怎样读出来的？ 3、谈话，揭题：看图说话学拼音12。 二、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话：顽皮的小猴子是小朋友们喜爱的动物，今天，它要带小朋友们去一个童话般的世界里游玩。你们愿意去吗？（课件播放动画） 2、你看到了什么？请大胆地说出来。（教师相机出示文中的词语和音节。） 3、观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语。） 三、学习前鼻韵母，指导拼读。 （一）学习前鼻韵母an。
1、利用课件（或插图）引出音节。 ⑴播放动画课件（或出示插图）：小猴子和哥哥走到岸边。
教师指导：小猴子和哥哥来到什么地方？引出“岸边”一词，并认读。 ⑵谁能用“岸边”说一句话？
2、提出前鼻韵母an，并认识an的组成。
⑴告诉学生：“岸边”一词用拼音表示是“àn biün”，“an”是我们本课学习的第一个前鼻韵母。 ⑵“an”是由什么字母组成的？ 3、学习an的发音。
⑴ 教师讲述an的发音要领。
⑵ 听老师发音；做好口形跟随老师发音。 ⑶ 自由练习发音。
⑷ 互相检查，并纠正发音。 4、练习an的四声。（可采用找朋友的游戏。）
5、用“an”组词并说话。例：ün，安全，小朋友们要注意安全。 6、指导拼读声母与an组成的音节。 ⑴ 指名说说声母和韵母拼读的方法。
⑵ 在游戏中进行ban、pan、man的拼读训练。（可采用找朋友的游戏。） 7、告诉大家一个小秘密。
师：很多声母都可以和an组成音节，只有j、q、x从来不跟an在一起。（唱顺口溜：j、q、x真傲气，从不跟an在一起。）
（二）学习整体认读音节yuan。 1、出示圆球（图片或实物），让学生回答：这是什么？
2、告诉学生“圆球”的读音是“yuán qiú”，“yuan”是这课中大家要交的第二个朋友，它是一个整体认读音节。
3、练习读“yuan”及它的四声。 4、用“yuan”组一个音节词。 四、练习巩固，汇报收获。
1、找朋友游戏。巩固拼读声韵母组成的音节。 2、互相谈谈本节课有什么收获。
第 二 课 时
（第二课时主要学习前鼻韵母en、in和整体认读音节yin，练习拼读含有介母的音节；朗读韵文；在四线格里正确书写an、en、in、yin、yuan；正确认读门、去、来”三个汉字。教学设计略。）
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