语文版八年级上册《诗词五首》第三课时导学案
【学习目标】
1. 学习《渔家傲》和《浣溪沙》。
2. 能够准确、流畅生动地朗读课文，体会诗歌体会所描绘的意境。
3. 理解诗歌的内容，体会诗歌中所表达的作者的思想感情，培养学生对我国古代文化的兴趣。 【学习重难点】
1. 理解诗歌的内容，体会诗歌中所表达的作者的思想感情，培养学生对我国古代文化的兴趣。 【温故互查】
1. 《渔家傲》的作者 是 时期著名政治家、文学家，字 。 2. 《浣溪沙》第作者 是 时期文学家，字 ，号 。 【设问导读】
1. 读《渔家傲》上阙，我们看见了哪些景？（用“我看见了一份 图”的句式概括）
2. 这些景都扣着一个“异”字来描写，“异”在何处？
3. 作者通过对这些景物的描写，渲染了一种怎样的气氛？（用“我从 中感受到 的气氛”的句式）
4. 读《浣溪沙》，口头交流心中所想的画面，点评这首词的意境。
5. 结合写作背景及作者的人生经历，思考苏轼在《浣溪沙》中阐述的人生哲理。
【当堂检测】 1. 用诗句填空。
1) 《渔家傲》中抒发戍边将士建功之志和思乡之情的诗句是：
2) 《浣溪沙》中抒发“老当益壮，奋发进取”思想感情的诗句是：
【巩固练习】
1. 结合诗歌内容完成下面空白。
《渔家傲》这首词表现出了守边将士的___________和__________，也反映了______________。上阕写_______， “_____”字是对塞外景色的概括。“__________________，____________________，_________________________”三句再具体写“____”，这也渲染了守边将士的________。下阕 “_____________ _，_________________ ”抒发了守边将士们的建功之志和思乡之情。“________________，__________________，_____________________”三句进一步渲染，将军的白发和士兵的泪水，记载着______________________________的史实。
《浣溪沙》是苏轼于元丰五年三月贬官黄州期间所写，上阕写_____________________。“_________________，__________________”此二句点出了作者游兰溪的时间和地点。下阕抒发______________________________的思想感情。“谁道人生无再少？门前流水尚能西。”以反问句强调了诗人______________的精神状态。“休将白发唱黄鸡”出自____________的《醉歌》，苏轼在这里反其意而用之：______________________________这无疑是积极的人生态度，给了后代人许多警示和启迪。 \。 【拓展延伸】
1. 从所积累的古诗词名句中（课内外不限），找出与“谁道人生无再少，门前流水尚能西”一句句意相反的
诗句来，写在下面横线上。
语文版八年级上册《古文二则》第一课时导学案
【学习目标】
1. 熟读课文，掌握本课内的生字词，疏通课文字词句意，理解课文内容。
2. 理解《生于忧患，死于安乐》阐述的道理，并培养学生吃苦耐劳的精神品质。 【学习重难点】
1. 理解《生于忧患，死于安乐》阐述的道理――人才要经过艰苦磨炼，才能够造就。 2. 理解《生于忧患，死于安乐》说理的方法――举事例、提观点、作阐述、得结论。 【预习互查】
1. 给下列加点字注音 畎亩（ ） 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） ．．．．．曾益（ ） 拂士（ ） 教学相长（ ） ．．．2. 找出句子中的通假字并解释。
1) 入则入法家拂士：_______通_________，意思为_______________________。 2) 困于心，衡于虑：_______通_________，意思为_______________________。 3) 曾益其所不能： ________通_________，意思为_______________________。 3. 解释下列加点字词的意思。 举于版筑（ ） 空乏其身（ ） 人恒过（ ） 而后作（ ） ．．．．．
故天将降大任于是人也（ ） 所以（ ）动心忍性（ ） ．．．．4. 用现代汉语翻译句子。
1) 故天将降大任于是人也。 2) 困于心，,衡于虑，而后作。 3) 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 5. 通过查找资料，将下面空白补充完整。
本文选自《________________》；孟轲是我国___________时期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位仅次于__________，后世将其二人并称其为“________________”。 【设问导读】
1. 第1段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？
2. 理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用。
3. 请找出造就人才所不可缺少的前提条件？这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？
4. “苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这样做有什么好处呢？
5. 为什么人在犯错以后才能改正？文中哪句话是形容这种斗争的情形的？这种思想斗争的情况可以通过什么
来了解？
【自学检测】 1. 本文是一篇 ，按照“举事例——_______——正反论证作阐述——得出结论： ”
的结构思路，阐述了孟子____________________________________的人才观。 【拓展延伸】
1. 如果在学习或生活等方面遇到了挫折，你能引用孟子在文中的话来激励自己吗？请你引用文中的某些话结
合自己的情况说一段激励性的话，帮助自己战胜困难。
征于色（ ） ．
出则无敌国外患者（ ） ．
语文版八年级上册《古文二则》第二课时导学案
【学习目标】
1. 能正确认读《教学相长》中的生字，准确朗读并背诵课文。
2. 积累常用的文言词语“虽、旨、困、强、善”等的意义和用法，能翻译课文。 【学习重难点】
1. 把握文章的主要观点，能体会文章蕴含的道理。 【温故互查】
1. 给下列加点字注音 教学相长（ ）嘉肴（ ）自强（ ） ．．．．2. 古今异义 1) 不知其旨也 古义： ．2) 知困，然后能自强也 古义： ．3. 解释下列加点词 不知其善也 ．弗食 ．是故 ．．
今义： 今义：
虽有嘉肴 ．．虽有至道 ．自反 ．自强 ．4. 通过查找资料，将下面空白补充完整。
《礼记》是 至 年间 解释说明经书《 》的文章选集，它是一部儒家思想的资料汇编。又叫《小戴礼记》。与《 》《仪礼》合称“ ”。《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是 的七十二名高徒弟子及其学生们的作品，还兼收 的其它典籍。从来礼乐并称。 【设问导读】
1. 以自己喜欢的方式把文章读一遍。要求：读准字音，把握节奏、断句、领悟感情. 2. 以小组为单位，合作翻译全文。
3. 本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
4. 读完本文，你有哪些体会？
【自学检测】 1. 翻译下列句子
1) 知不足,然后能自反也。
2) 故曰：教学相长也。
2. 背诵这篇短文。 【巩固练习】
1. 下列加点字古今意义相同的一项是（ ） A. 不知其旨也 ．B. 虽有嘉肴 ．
C. 教然后知困 ．
语文版八年级上册《曹刿论战》第一课时导学案
【学习目标】
1. 熟读课文，疏通课文大意，了解课文内容。 2. 掌握本节课的实词和虚词及重点文句。 3. 掌握重要词句。 【学习重难点】
1. 掌握本节课的实词和虚词及重点文句。 【预习互查】
1. 给下列加点字注音 又何间焉（ ） 小信未孚（ ） 望其旗靡（ ） 视其辙乱（ ） 夫战（ ） ．．．．．2. 积累下列实词并解释。 1) 重点实词
伐： 间： 专： 安： 加： 孚： 2) 古今异义词
鄙： 牺牲： 狱： 可以： 忠： 情： 信： 再： 3. 通过查找资料，将下面空白补充完整。
《左传》也称 和 ，相传为 所著，儒家经典之一。是我国较早的一本史学著作，现在一般认为战国初年人根据各国史料编撰而成。多用史实解释 ，与用义理解解释 的《公羊传》有很大的不同。 【设问导读】
1. 分角色熟练朗读课文。（注意把握人物的心理，用恰当的语气朗读，恰当断句。）
2. 四人一组，结合课文下注释，两人对译，多人分工译，专人讲解重点词、易错词，积累疑点班内交流。 3. 能够作为全文纲领的是哪一句话？
4. 以事件发展为序概括本文情节。
5. 从 “肉食者鄙，未能远谋”可以看出曹刿有什么样的品质？
6. 鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备？曹刿是如何评价的？
【自学检测】
1. 翻译下列句子。
1) 小大之狱，虽不能察,必以情。 2) 一鼓作气,再而衰,三而竭。 【巩固练习】
1. 下列句子加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 何以战不以物喜,不以己悲 B. 登轼而望之辍耕之垄上 ．．．．C. 战于长勺欲有求于我也 D. 登轼而望之择其善者而从之 ．．．．
2. 下列句子中“之”的含义与其他三句不同的一项是（ ） A.肉食者谋之，又何间焉？ B.忠之属也,可以一战。 C.公将鼓之。 D.彼竭我盈,故克之。 ．．．．
【拓展延伸】
1. 搜集古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例。
语文版八年级上册《曹刿论战》第二课时导学案
【学习目标】
1. 理解曹刿关于战争的论述，体会曹刿指挥作战的策略思想。 2. 分析曹刿和鲁庄公的性格特征，理解课文的主旨。 3. 学习曹刿“国家有难，匹夫有责”的精神。 【学习重难点】
1. 体会文章详略的处理，理解曹刿关于战争的论述。 【温故互查】
1. 交流所搜集的古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例 【设问导读】
朗读课文，思考以下问题。
1. 为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
2. 鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？
3. 文中曹刿和鲁庄公谁是中心人物？各自是什么形象？在文中是如何表现的？
4. 作者为了使曹刿的形象鲜明，运用了什么手法？
5. 本文用极简约的文字写出了战争的全程，作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？
【自学检测】
1. 用原文回答下面问题。
1) 曹刿“下视其辄，登轼而望之”的原因是：
2) 文中能够体现“取信于民”的句子是：
3) 曹刿在齐军三鼓之后才下令鲁军发动进攻的原因：
2. 综合全文看，鲁国取胜的原因是什么？
【巩固练习】
1. 下列对课文理解有误的一项是（ ） A. 曹刿认为政治上取信于民是作战的先决条件。
B. 本文详写曹刿“论战”，略写战争经过，并通过对话突出了曹刿的政治远见和军事才能。 C. 鲁庄公没有远见的才能，作战时急功近利，是个没有可取之处的君主。 D. “一鼓作气”“再衰三竭”“彼竭我盈”都是出自本文的成语。 【拓展延伸】
1. 做个小小军事家。
请和你的同学一起分析一个战例，如抗日战争，可以结合本文的观点，重点分析一下我国人民是怎样以劣势装备战胜有强大武装力量的日本帝国主义的。