闵行区实验小学深入学习实践科学发展观第二阶段资料——规划调研
——创建一个更具现代新型学校特征、更具学校特色的信息化校园环境。 ——架构与完善为教育教学工作提供更强大支持和服务功能的网络应用平台。
——形成以实际教学为基础的、以师生主动参与为原则的更具实效性的技术学习与培训体系。
——建立与丰富基于多校区共享的公共服务应用体系资源库
（三）主要推进理念
——强化信息技术的“教育”本质，信息技术工作策划和推进的本源思考从师生的生命成长出发。
——强化信息技术的“服务”功能，在不断提升技术支持和服务保障的品质的基础上促品牌成型与创新。
——强化信息技术的“共享”特性，加强学校优质资源的校内推广和区域辐射。
（四）主要策略措施
1．创建一个符合时代发展的、具有实小特色的、更具现代新型学校特征的信息化校园环境。
（1）校园信息节点和网络终端由封闭走向开放，校园信息由单项式传递向多向式交互转换。当前学校的各类信息终端相对处于封闭状态，主要依托校园门户网站，通过教师办公计算机桌面实现信息单向传输，校园开放区域信息化元素和应用终端缺乏，后续发展过程中，加强校园信息环境建设，通过触摸式终端在校园公共区域的架设，使得信息流触手可及、无处不在，不仅通过滚动式更新为师生提供最新的校园信息，也提供校园基本信息查询和用户认证式应用，真正使信息交互遍及校园各个时空领域。
（2）课堂教学信息设备实现换代式更新。在后五年的规划中，学校将在政府统一采购的基础上，不断加强设备更新力度，力求在2—3年中使所有教学班均配备具有交互功能的大尺寸液晶电视机，为提升课堂教学实效提供更加强有力
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的支持。
（3）构建智能化校园信息技术应用身份认证体系。通过数字钥匙、智能芯片等加强对学校部分内部资料的加密管理，实现对师生过程性评价激励得精细管理。
（2）架构与完善为核心教育教学工作提供强大支持和服务功能的网络应用平台。
2．共建共享具有学校特色的课程资源库。随着课程教学的改革，以往基于内部文件服务FTP的资源存储方式已不适应发展需求，已有资源的内容结构不合理，对于课程资源的范畴鉴定应重新予以思考和梳理，一系列的问题需要我们去重新规划真正用于教师课程教学的资源库，应包含实例和素材。
【内容选择】应包括实际教学课例包，包含电子教案、教学课件、说课反思、各类媒体插件、相应素材、相关教学练习等，这样的课例包最具有实际的应用价值。
【呈现方式】基于Web方式的库管理，按学科年级进行树状结构梳理，集成到学校门户网站，通过网站用户统一身份认证调用，在现有的课例包资源库基础上，增设各学科不同的素材库，方便教师教学使用。
【建设机制】结合课程教学推进，教研组共建、校区间共享，应用和修改结合的滚动式更新。
（1）教师专业发展平台的不断完善和持续推进。针对新推出的教师专业发展平台，其设计意图是过程性呈现教师在自我发展过程中的一系列资料，并通过个人和校级两个层面提供教师间的学习交流。在框架设计不断完善的同时，后期我们要做的工作是如何持续推进，必须在机制上进行规范，并加强过程管理，实施档案评定，设计学习交流活动，真正为教师专业发展过程中的资料管理助力。在以上基础上，教师专业发展平台的定位要不断提高标准，除了资料管理和学习交流之外，要结合具体的课堂教学，在个人和校级层面与课程教学资源库整合，真正将课堂教学备课等资料以开放式网络呈现，使自己的资源财富在具体应用时打破时空限制。
（2）学生成长平台和学习型虚拟社区的构建。学生可以通过学校的网络平
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台做什么？如何用好学校网站资源促进学生综合信息素养的养成？基于这样的思考，后续将依托学校网络平台，构建学生成长平台和虚拟型学习社区。相对来说，学生个人成长平台是对于学生个体的，它可以真实记录学生五年在校生活的全部，是学生自主建设的空间；虚拟型学习社区是对于学生群体的公共空间，但又与学生个人的成长平台有关联，这样可以形成一种虚拟社区活动促进自我学习和空间建设，学习与建设反过来支持社区活动参与和开展。
（3）基于Web的真实可见的学校图片库管理。当前的学校图片资源相当丰富，在前五年的规划中也形成了相对合理的层级管理机制，但是在呈现方式上以内部文件服务存储的方式却不利于这些资源的应用，因此，在后续的管理中将实行基于网站页面式的树状逻辑层级管理，并且这样的存储管理和呈现方式是可视化的界面视图，方便广大教师进行资源调用。
（4）基于表单交互式的网上办公体系。当前学校在实际工作中会涉及很多非核心的边缘工作，但这些工作其实是涉及学生日常生活的重要环节，比如征订校服、报刊、统计在校午餐等，现在的操作都是通过手工填报统计的方式，工作量大效率低。后续将通过基于网络的表单交互式自主填报方式，由系统自动完成统计，并通过办公平台上报，这样可以加强家校合力，提高事务成效。
（5）具有身份认证的多用户实时交流平台建设。类似于公共聊天室，这是一块面向教师群体的公共文字交流区域，但又有严格的教师身份认证，通过有效的管理机制，开放学科专题讨论，通过文字交流方式，有组织的开展网络教研，对视频服务系统的网络教研进行功能补充。
3．形成以实际教育教学为基础的、以师生主动参与为原则的更具实效性的技术学习与培训体系。
（1）认真分析支持学校教育教学工作的各类信息技术技能要求，系统梳理基于分析基础上的具有学校特色的教师培训体系，逐步形成“基础应用能力培训”、“专业领域定向培训”、“课程整合式案例分析”三大类的培训序列。
（2） 在培训的形式上，我们将认真分析梳理可行的方式，并在不大量占用教师业余时间的基础上开展具有实效性的学习活动，具体梳理下来大致包括以下几种：【新教师培训】【集中式学习】【菜单式培训】【学习资料式】【专业提升类】
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等
4．建立与丰富基于多校区共享的公共服务应用体系资源库
当前教师也好，学生也好，学校财产或物品也好，不管是人或物，都相对有相应的基础信息管理措施，但是现有的管理方式或者是在信息的完整性、或者是信息收集的过程性、或者是各类信息管理的集成度，或者是在呈现方式上都存在一些问题，对于那些资料的查询和调用其可操作性不强，面临这样的现状，后期将逐步建立并不断丰富多校区共享的公共服务应用体系资源库。
（1）教师基础信息管理
在目前教师专业发展平台基础上，进一步拓展其功能，逐步建立教师基础档案，逐步将集成于学校网站管理系统中的各类平台资料与教师基础档案信息关联起来，保证教师发展过程中各类信息的完整性和准确性。结合完整的教师档案资料，提供用户资料一键式查询搜索引擎。从某一种程度上来讲，类似于教师个人电子档案管理。
（2）学生基础信息管理
从学生进入我校就开始架构针对学生个体的基础信息库，并将学生学籍信息、学生成长平台资料、学生学习质量分析管理系统等数据与学生基础信息库数据接口对接，并提供一键式搜索引擎，对学生五年的在校学习生活进行全方位记录。在学生毕业离校的时候，提供个人资料打包工具，为学生提供档案资料汇总成果。
（3）面向家长的公共服务
随着学校办学的社会化程度提高，学校依托网络系统架构面向家长群体的公共服务系统越发显得必要了。通过整体思考，全面梳理可以通过网络实现的办事体系，包括各类信息公开、办事指南、表单下载、网上受理等业务性工作，这样可以避免低效的依靠家长往学校跑的情况，整体上提高效率。
（4）面向教师的公共服务
在现有基础上逐步完善学校设备财产管理、最新图书目录、可用信息设备讯息、各类设备维修和应用情况等，并提供查询平台工具，使得教师在第一时间可以掌握最新的信息，不断完善设备报修系统功能，并提供相应申请表单，通过网
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络互传方式，真正将校内大量事务操办在网上完成，以提高校内办事效率。
三、校务后勤
（一）现状分析：
三校区现有校务后勤人员56名，其中在编人员22名，辅助服务项目人员34名。从问卷调查情况来看，校务后勤工作得到了大部分师生员工的认可，其中“后勤队伍的整体素养和能力、后勤服务保障的主动性及时性、校产和设施设备的管理维修、安全防范工作及时到位、以及卫生工作的及时到位”等测评优秀率都达到了优良。
1、优势与潜力
经过多年磨练，已基本打造出一支肯吃苦、讲奉献、战斗力强的校务后勤队伍。管理人员共同决策，骨干队伍示范引领，全体人员齐心协力。日常与重大活动的校务保障，能做到三校区统筹安排，目标一致，优质高效地完成各项任务。
2、问题与不足：
后勤人员多，牵涉岗位多，文化差距大，岗位间可比性较小，虽已形成相关工作制度，但在制度落实的实效性、工作推进的主动性、过程管理的精细化等方面还存在较多不足。
（二）改革发展目标：
——继续打造和锤炼一支具有主动服务意识的优秀校务后勤队伍。 ——探索形成“一校三区”背景下的学校经费与财产管理制度。 ——探索形成规范化、精细化和高品质的校务后勤保障体系。 （三）主要推进理念：
——增强校务后勤服务的育人内涵。 ——增强校务后勤服务的主动和规范意识。 ——增强校务后勤服务的效益和品质意识。 （四）主要策略措施：
1．全力打造具有强战斗力的校务后勤队伍：
提升管理团队成员的综合领导能力。一是要勇于创新，要跳出原有的思维模
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式和习惯做法,发挥每一位管理者的智慧，集思广益，共同决策。二是换位考虑问题，要站在师生的角度、其它部门的角度去考虑问题，使管理人员策划工作时更具全面、更具合理。三是要不断提升自身素养高，提升自身的领导魅力，使每一个校务后勤人员信任你。
提升全体人员的思想理念和工作能力。“一校三区”发展的新模式，对校务后勤工作提出了新的要求，要引导每一个人更新思想认识，同时要加强具体工作岗位的指导，开展相关的岗位技能展示和竞赛活动，提升每一个后勤员工的工作能力。
2．探索形成新的适应“一校三区”的财务财产管理方式
根据财政经费的预算、下拨以及使用的相关制度，从促进一校三区“均衡+特色”发展的策略出发，探索适合本校的以校区为单位的经费财产管理制度，从而最大限度地提高设施设备的使用效益，促进相关责任人员工作主动性和积极性的提升。
3．进一步加强制度建设，提升校务后勤工作的内涵品质
根据学校各领域转型性变革发展的需求以及师生员工的发展需求，在广泛听取意见的基础上，针对财产设备、安全卫生和校园美化等管理服务的需求，系统梳理相关工作标准、程序以及制度，从增强教育内涵与人文关怀的角度出发，全力提升校务后勤工作的内涵品质。
4．精心规划，抓好各校区的校园建设
合理规划各校区的校园建设，根据每个校区校园布局和现有条件，挖掘各校区特色，定出项目，编制预算，上报财政，逐年实施，争取在校园环境和相关设施的配套方面有较大改观，提升校园品质。
2009年11月29日晚（初稿第一稿）
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