49 教师要及时反馈评价信息，要将评价结果（ ）地反馈给学生，使学生最大限度地接受反馈信息。 A及时 B准确 C恰当 D优质 标准答案： A. B. C.
50 新型师生关系应是一种以（ ）为基础的积极合作、双边互动的关系。标准答案： A.民主 B.平等 C.理解 D.尊重
51 教师要利用学生的好奇心，就应采取多种（ ），激发学生的兴趣。 标准答案： A.教学方法 B.教学手段
52 教师在进行教学设计时应体现（ ），以利教学中师生互动。 标准答案： A.内容上的概括性 B.形式上的模糊性 C.结构上的不确定性
53 课堂上学生学习不专心的表现有（ ） 标准答案： A.发呆、走神 B.做小动作 C.小声说话
D.一味被课堂多媒体吸引
54 下面三句话中,其中( )两句是我国著名教育家叶圣陶和陶行知说的 标准答案：
B.解放孩子的脑，让他去想；解放孩子的口，让他去说??孩子的创造思维和创新能力才能得到很好的发展
C.人人可以做我们的先生，随手抓来都是活的书，都是学问，都是本领 55 关于课堂教学资源，（ ）两种说法是正确的 标准答案： A.指课堂教学信息的来源
B.指一切对教学有用的物力和人力 56 下面三条中，（ ）两条属于课堂开发原则 标准答案： A.优先性原则 C.科学性原则
57 在课程实施过程中，最重要的两条是（ ）标准答案： A.创造教学事件，将学生引入活动过程中 B.鼓励学生积极思考，畅所欲言，互相交流
58 下面（ ）两条属于学生课堂学习不专心的内在原因 标准答案： A.心理失衡 B.厌学倾向
59 下面（ ）两条属于学生课堂学习不专心的外在原因 标准答案： B.课堂外环境的影响 C.“无爱”的教育方式
60 与建立民主与规范的课堂新秩序相反的两种错误极端倾向是（ ）标准答案：
A.一放就乱 C.一管就死
61 巧妙导入的两大主要作用是（ ） 标准答案： A.将学生的注意力由无意注意转为有意注意
B.吸引学生注意力，使学生产生求知渴望，很快进入学习状态
62 下列方式中，属于机智处理课堂问题的其中方式中的两种是（ ） 标准答案： A.目光暗示法 B.心照不宣法
63 教师对学生合作学习评价不准确的问题主要表现在（ ）两点 标准答案： A.偏重于对学生的个体评价，忽略了对学生所在小组集体的评价 C.偏重于对合作学习结果的评价，忽略了对学习过程和方法的评价 64 下列三项中属于课堂教师口头评价的特征的两项是（ ） 标准答案： A.即时性 B.主观性
65 教师课堂评价标准单一的两个主要表现是（ ）标准答案： B.以优秀学生为中心的评价定势 C.以标准答案为中心的评价定势
66 教师课堂口头评价应注意克服的两大心理误区是（ ）标准答案： A.“马太效应”的心理误区 C.情感效应的心理误区
67 课堂口头评价应坚持的四大原则中的两项是（ ） 标准答案： A.目的性原则 B.激励性原则
68 科学利用评价反馈信息的作用是（ ）标准答案：
A.可以诊断学生整体存在的学习问题，使教师有目的地调整教学难度、进度
B.可以诊断学生个体存在的学习问题，使教师有的放矢地进行个别指导，因材施教 C.可以诊断教师教学自身存在的问题，促进反思，进而调整思路，改进方法，优化设计，促进教师的可持续发展
69 有效课堂教学策略就是指教师为实现或完成（ ）而采用的一系列具体的问题解决形为方式。 标准答案： A.教学目标 B.教学意图
70 教师在进行教学设计时，要本现出（ ），使教学设计更切合学生实际。 标准答案： A.内容上的概要性 B.形式上的模糊性 C.结构上的不确定性 D.时限上的伸缩性
71 《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程目标的具体表述里从（ ）方面提出了目标要求。 标准答案： A.知识与技能 B.过程与方法
C.情感态度与价值观
72 学情是学习者在某一单位时间或某一学习活动中的学习状态，它包括（ ）要素。 标准答案：
A.兴趣与习惯 B.方式与思路 C.进程与效果 D.主动与被动
73 “你可以把一匹马牵到河边去，但你不能使其一定要喝不”，这句话给我们的启示是（ ） 标准答案：
A.对于学习有问题的学生，教师应成为他们的引路人 B.教学中要关注个体差异，因材施教
C.教学中要充分调动学生学习的主观能动性，使学生主动想学 74 学生不专心学习的内在原因是（ ） 标准答案： A.心理失衡 C.厌学倾向
D.有意注意时间短
75 教学准备策略主要是指教师在课堂教学之前的方案编写阶段所要做的工作，它主要包括（ ）标准答案：
A.教学目标的确定与叙写 B.教学材料的处理与准备 C.教学资源的开发与利用 D.教学形为的选择与确定
76 教学策略包含（ ） 标准答案： A.解决实际问题的新课程教学理念
B.解决实际问题的带有规律性的教学方法
77 新型师生关系应是一种以民主（ ）和尊重为基础的积极合作、双边互动的关系。 标准答案： A.自主 B.平等 C.理解
78 学生学习兴趣缺失的类型主要有被动学习型、（ ）与无可奈何型。 标准答案： B.兴趣杂乱型 C.事不关己型
79 一般来说一节优质课，它的（ ）和达成度也都较好。 标准答案： A.适宜度 B.操作度
80 课堂中关注学生个别差异，教师应做到（ ），还要根据学情改变学习方式，根据学习状态分层引导。标准答案：
A.根据学生不同的兴趣备课 B.分层设计教学内容和教学环节
C.因材施教，及时调整和改变教学方法
81 教师在进行教学设计时应体现内容上的概括性、（ ）和功能的限定性，以利教学中师生互动。标准答案： B.形式上的模糊性 C.结构上的不确定性
82 课堂教学资源是指课堂教学信息的来源或者指一切对教学有用的（ ）。 标准答案： A.物力
B.人力
83 课堂教学资源的开发整合，除依靠主体力量外，还必须发挥（ ）的作用 标准答案： C.学生
D.学生家长
84 科学态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向，由认知、情感、意向三因素构成的稳定持久的个体内在结构，是调节外界刺激与个体反应的中介因素，它包括（ ） 标准答案：
A.实事求是 B.严谨踏实 C.热情自信 D.坚强意志
85 制定人生规划的方法有多种，大致可分为（ ） 标准答案： A.自我认知 B.明确目标 C.目标分层 D.调整目标
86 班级信息管理关系到班主任的决策质量，关系到班级管理活动的渠道是否畅通。因此，必须注意提高信息管理的质量，做到（ ） 标准答案： A.及时性 B.真实性 C.适用性
87 班主任应该加强自身的时间管理，这既有利于自身的健康和工作效率，也有利于减少学生对班主任的反感，融洽师生关系，好的做法应该是（ ） 标准答案： A.养成拟定计划习惯 B.理清事情的处理顺序 C.差于挤时间 D.不抢占时间
88 说服教育是班主任常用的教育方法，但往往是班主任苦口婆心，学生却不耐烦，甚至产生逆反或顶撞。造成这种情况的原因是班主任在说服教育的过程中（ ）标准答案： A.是否具备正确观点 B.是否选择合适方式 C.是否考虑环境因素
D.是否重视说理后的反馈
89 目标激励就是用吸引学生去努力实现某目标以进行激励的模式，可分为（ ） 标准答案：
B.信仰目标激励 C.道德目标激励 D.成就目标激励
90 开展角色模拟活动应遵循的原则（ ） 标准答案： A.岗位角色的自主性与多样性 B.实践基地的主体性与实效性 C.活动设计的生动性与安全性 D.体验过程的层次性与阶段性 91 柔性管理是指“以人为中心”，依据组织共同的价值观和文化，精神氛围进行的人格化
管理。下列哪些选项属于柔性管理（ ） 标准答案： C.自主管理模式 D.合作管理模式
92 滥用权力本质上是对权力的误解，甚至漠视，把教育上的唤醒、诱导、激发，误解为控制、支配、占有，是对教师职业的误解，是对教师权力的漠视。造成班主任权威消解的原因有（ ） 标准答案： A.情绪化管理 B.庇护性管理 C.其身不正 D.言而无信
93 班级管理中的民主是一种模拟性民主，教育性的民主，是班主任将班级作为初级社会组织，特意为学生设置的民主教育环境。所以，班级管理中的民主应该是（ ） 标准答案： A.“放手”管理 B.人人有事做
94 学习型班级是指在日常学习、工作、生活中善于获取、创造、提炼各方面的有益知识，并以这些新知识、新见解、新理念为指导，不断修正自己行为，努力实现共同愿景的班级。在学习型班级中，学生通过（ ），从而得以不断突破自己能力的上限，共同创造实现理想的环境和班级氛围。 标准答案： A.自我超越 B.心知改善 C.团队学习 D.系统思考
95 自习课就是学生在自主的空间，相对固定的时间内通过自主学习和探究，达成对已经学习的知识的巩固、拓展和提高。所以，学生应该很好的利用自习课来（ ） 标准答案：
A.查漏补缺 B.日清日毕 C.新课预习 D.知识拓展
96 班级文化是班级全体人员所创造的物质财富和精神财富的总和，班级文化中的积极因素对学生的发展会产生（ ） 标准答案： A.教育作用 B.凝聚作用 C.激励作用 D.规范作用
97 教室布置的好坏不仅折射出一个班级学生的精神面貌和班级建设的成就，更反映出一位班主任带班的能力和实施素质教育的水平，在布置教室时，班主任应该有（ ）。 标准答案：
B.安全意识 C.节约意识 D.保护意识
98 班级制度是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则，具有（ ）功能。 标准答案： A.引导