3.播放《什么是机器人》视频片段，引导学生观察、思考，说一说自己所了解的机器人与专家介绍的机器人有什么不同？ 4.引导学生思考并回答问题，对学生的问题予以必要、适当的补充。 5.教师总结： （1）从机器人问世至今的几十年时间里，机器人的技术随着 科学技术水平的提高而飞速发展，并向人类活动的各个领域所渗透，机器人所涵盖的内容越来越丰富，机器人的定义也得到 不断充实和创新。 （2）机器人是一种具有高强度灵活性的自动化机器，它具备 了一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协调能力。 （3）为了满足各种不同环境、不同群体的特殊需求，不仅机 器人的形状日趋多样，其功能日臻完善，有的简单，有的复杂， 这也为了机器人技术开辟了广阔的发展空间。 【机器人的基本结构】 1.引言：尽管现在所研制、生产机器人形状多种多样，功能强 弱不一，但都是以服务人类为宗旨：能帮助人们降低劳动强度， 提高劳动效率；尽量消除劳动环境中的不安全因素；能最大限度给人们带来愉悦，总之，机器人要能够承担人类的一部分工 作。它能否胜任这项工作？又是如何完成的？其基本结构与人 类有哪些相似之处，组成机器人的各个部分有什么作用？ 2.引导学生阅读教材P52~P53“机器人的基本结构”的内容。 3.展示玩具机器人模型，播放《机器人基本结构》视频片段。 4.引导学生将机器人的基本结构与人体器官作类比，说一说机 器人的基本结构及各部分作用。 5.引导学生发表看法，适当点评。 6.教师总结： 尽管每个人的体貌特征、智力水平、衣着情况有显著差异， 但人体的结构总是相同的，都有大脑、、四肢/躯体等，同样， 无论是何种形状的机器人，其主要构架也是相同的，它通常包括三个部分： （1）感觉器官：相当于人体的五官、皮肤等，它能获取外部 环境的声音、光线、温度等信息。 （2）大脑（控制器）：相当于人体的大脑，它是机器人核心部分，能对各种信息进行加工、处理和决策。 运动器官：相当于人体的四肢，它能完成行走、发音等 动作。 1、引言：随着机器人技术的不断发展，机器人的应用领域日四、创新实践 益广泛，它在人们日常生活中应用的事例也必将越来越多，假如你是机器人设计师，你能设计出什么样的机器人? 2引导学生交流讨论，畅谈各自在不同场合所见的机器人，各 自构思自己所期望的机器人形状，想一想对机器人有什么期 待。 3出示活动主题任务： （1）画一画想象中的机器人形状。 16 （2）写一写这种机器人功能 （3）说一说这种机器人在人类生活中的作用。 4展示学生描绘的机器人形状，引导学生说一说这种机器人具有什么功能，畅谈机器人将在人类日常生活中发挥的作用。 5予以适当评价并进行必要补充。 1.引导学生说一说，通过这节课的学习，有哪些收获？ 五、总结与评价 2.补充学生观点，并归纳本节课内容。 板书设计 教学反思 学科 信息技术 六年级 课 题 11、机器人的传感器 共 1 课时 重点、难点或关键 传感器的各种功能与用途。 教 学 目 标 教学流程 一、引入 二、新授 认识纳米技术，引导生观看纳米相关视频。 活动一：认识传感器 1、引导学生看课本63页的内容，教师讲解电子温度计。 教 与 学 的 双 边 活 动 我们在前面几节课里认识了机器人，他们的工作是靠传感器才能给人端茶，递物 你们知道什么是传感器吗？说说你知道的所谓的传感器。 1、认识传感器的功能和在生活中的作用。 2、懂得传感器与人的感觉器官的不同作用。 个 人 添 改 17
2、传感器：就是能够替代人的感觉器官来完成某些功能的装置。 活动二：传感器的分类 1、光电传感器 举例《绝色神偷》里的故事 2、测距传感器 举例：超声波测距传感器 3、角度传感器 4、温度传感器。举例大家都熟悉体温计“水银体温计”，电子体温计。 5、触动传感器 6、其他传感器 活动三：传感器的应用 1、普通小轿车（车速表，发动机转速表，油表，水温表等 2、全自动洗衣机 3、电饭煲 4、电磁炉 5、红外线夜视仪 活动四：想一想 让学生自己说说你都知道那些传感器。 板书设计 教学反思
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学科 信息技术 六年级 课 题 12、机器人的“大脑” 共 1 课时 重点、难点或关键 教学重点： 了解机器人的“大脑”及机器人的工作过程。 教学难点： 机器人工作过程。 教 学 目 标 1、了解机器人的“大脑”。 2、了解机器人的程序。 3、了解机器人的工作过程。 4、通过了解机器人的工作原理，认识机器人大脑、程序的作用，感受人类在促进科技发展过程中的智慧，激发学生的学习热情。 教学流程 一、导入 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 添 改 1、引言：随着电脑技术的不断发展，以“电脑”为“大脑” 的智能机器人在计算、记忆等方面比人类有巨大优势，1997年 进行的“人机大战”中，超级电脑“更深的蓝”战胜国际象棋 大师卡斯帕罗夫就是一个鲜明的例证。 2、播放《深蓝计算机》视频片断。 3、提出问题：超级电脑战胜国际象棋大师，是否意味着电脑 具有超出人类智商的超强思维能力？ 4、引导学生带着问题阅读教材P67~68“开阔视野”的内容。 5、组织学生交流讨论。 6、引导学生谈谈自己的看法，予以补充并作出适当评价。 7、教师归纳总结： 简要介绍“更深的蓝”、卡斯帕罗夫的背景资料。 8、课件展示课题：第12课 机器人的“大脑”。 （一）机器人的大脑 二、了解机器人1、引言：机器人之所以能够模仿人类的行为，是因为它也有的工作原理 一个类似于人的“大脑”。 2、提出问题：机器人大脑的作用是什么？它能像人脑一样真 正思考吗？ 3、播放《机器人大脑的作用》视频片断。 4、组织学生交流讨论。 5、引导学生谈谈自己的看法，予以适当评价。 6、教师归纳总结： （1）电脑与机器人的关系：在电脑被发明以前，机器人可以 说没有大脑，机器人只不过是机械手，根本谈不上是机器人，电脑的发明，终于使机械手进化成机器人，机器人的大脑就是 一台灵巧的微电脑。 （2）机器人大脑的作用：机器人的大脑也就是机器人组件中 的主控器，是机器人的控制中心，它能记忆知识、进行运算、逻辑判断，进行简单的联想预测，能控制、指挥机器人的行为。 （3）机器人大脑的特点：有超快的计算速度和超强的记忆能 力；这是由机械和电子器件构成，它自己不能思考，不能和人 脑一样随机应变。 （4）主控器上有各种按钮：主控器上有各种开关按钮、选择 程序按钮、程序运行按钮；还有连接各种传感器的输入接口和 连接运动器官的输出接口等。
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（二）机器人的程序 1、引言：机器人的大脑相当于一台微电脑，它也是由机械和 电子器件构成的它自己不能思考，必须按人们编制的程序来进行活动。 2、提出问题：机器人的程序有什么作用？它是如何传输到主 控器中的？ 3、引导学生阅读教材P70“2.机器人的程序”的内容。 4、引导学生谈谈自己的看法，并予以适当评价。 5、教师归纳总结： （1）机器人程序相当于机器人“大脑”中的思想，“大脑”通 过对程序的执行，才能输出信息，发出指令，指挥和控制机器人的行动。 （2）按照自己的意图，编写特定的程序后，利用红外发射仪 将程序从电脑下载到机器人的主控器中。 （三）机器人的工作过程 1、引言：机器人的“感觉器官”获取外界环境信息，通过“大 脑”的分析、处理和判断，其决策的结果通过“运动器官”来 完成。 2、提出问题：机器人是如何工作的？ 3、引导学生思考、讨论。 4、展示机器人工作过程示意图。 5、引导学生谈谈自己的看法。 6、讲解机器人的基本工作过程。 三、创新实践 1、引言：随着机器人技术的飞速发展，其应用范围从社会生产领域向军事、医疗、服务等其他领域逐渐延伸的过程中，人 类对机器人的期望也越来越高。有时，机器人所处的环境是十 分复杂、未知的，设计者不可能考虑到所有的情况并编程控制 它，这就要求机器人向高度智能化方向发展，从而能认识周围环境和自身状态，进行分析和判断，然后采取相应策略完成任 务。 2、出示主题活动任务： （1）你心目中未来的机器人应该是什么样的，请把你的想法写出来，将你所构思的机器人样子画出来。 （2）从因特网或其他途径查阅资料，进一步了解机器人的工 作原理。 （3）搭建一个简易的机器人，检验它是否能在程序控制下自动进行工作。 3、引导学生活动，予以必要的支持和帮助，对活动过程予以适当评价。 四、总结与评价 4、引导学生发言，或展示小组活动成果，对小组的汇报或作品适当评价，并引导学生从汇报成果中汲取知识，最后进行总 结。 1、引导学生说一说：通过这节课的学习，有哪些收获。 2、补充学生的观点，并归纳本节课的内容。 3、课外延伸。 请同学们利用课余时间，继续从因特网、图书馆或书店，进一
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