（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
4、教师出示生字词，多种形式朗读。并交流识字方法。 （1）熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）
（2）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探、触。
（3）看实物猜字：躲、符、鹊；
（4）谜语、顺口溜猜字：头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）；嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）。 5、小朋友们找到春天了吗？你从哪句话中看出来的？（抓住描写小草、野花、树木、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花的句子。 主备教师教学过程设计 使用教师（建议）
（鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。）
四、写字指导
指导书写“溪”、“摇”两字。师生交流书写要点后。再
进行范写，生练习写，再展评，修改。（书写要点：左窄右宽，右上部分爪子头横撇和三点要紧凑，溪的中间写的小一点，大字要托住上面。摇的右下边要先写一个午字，再写竖折，竖）。 板书 设计 找春天
小草 野花 树木 小溪 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花 教学 反思
丁庄镇小学二年级下册 语文学科（课时备课） 第一单元
第2课时主备教师：李海英 使用教师：
教学课题 找春天 课型 新授 教学内容 找春天 教学 目标
、巩固生字的认识，会写“躲、解”等5个字。 2、学会课文中的比喻句和反问句。
3、引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 4、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点难点及教学关键
积累词语，感悟读文。体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 教学手段教具（学具）准备
教师：生字词卡片；课文插图或；歌曲《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 教学方
法学法
自主合作，读悟结合。 主备教师教学过程设计 使用教师（建议） 一、复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 （自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。）
二、再读课文，感悟文本。 （一）学习第二自然段
1、师：面对美丽的春天，我们孩子们在做什么呢？谁愿意来读第二自然段课文？（指名读文） 2、师：几个孩子是怎样去找春天的？
学生自由读文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。（脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野）
3、师：孩子们是这样的着急寻找美丽的春天？谁能说说这一段该用怎
主备教师教学过程设计 使用教师（建议）
样的语气来读？谁愿意来读一读？ 学生自由回答，自荐朗读课文。
4、师：谁能来表演一下？学生自我推荐表演 （二）学习第三自然段
、轻声读，用换词和做动作或者联系上下文理解“害羞”，结合下文：遮遮掩掩，躲躲藏藏理解“害羞”。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
（结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。） （三）学习四至七自然段
、自由读，思考：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练，体会春天的美丽。 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 3、并进行感情朗读。 （四）学习第八自然段
春天还会在哪里呢？读一读第八自然段课文，用你的笔画一画春天在哪里？（学生在书上画词、画句子。）并进行交流。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。（杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东