丁庄镇小学二年级下 册 语文
学科（课时备课） 第一单元 第 2课时
主备教师：李海英 使用教师： 教学课题 3 笋芽儿 课型 新授 教学内容 3 笋芽儿 教学 目标
、巩固生字认识，学会写“世、界”等5个生字。 2、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋
发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点难点及教学关键
、巩固生字认识，学会写“世、界”等5个生字。 2、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学手段教具（学具）准备 、生字卡片 教学方 法学法 读悟法 观察法 自主合作法
主备教师教学过程设计 使用教师（建议） 一、导入课题
、师：（出示竹子图片）这是什么？你知道竹子是什么长成的吗？笋芽儿是怎样长成竹子的？ 二、以画带读感悟课文
、自读课文，了解笋芽儿长成竹子的过程。
2、小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。
3、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。 三、汇报交流体味课文
1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。” 主备教师教学过程设计 使用教师（建议）
（2）春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？ （让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重） （3）我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？ （4）笋芽儿醒了以后是怎么做的？
（揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿） （5）你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？
（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。） 2、“我画了出土后的笋芽儿。”
（1）在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？
(柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地歌唱。） （2）笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到
这美景你想说什么吗？
（出示春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿可爱的画面） （3）同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？ （自由练读后指名读。）
（4）你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？ 3、“我画了许多健壮的竹子。”
（1）笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？
（2）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（自豪）
（3）你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。
主备教师教学过程设计 使用教师（建议）
四、拓展交流、升华情感
多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？选择自己最想说的话对同学们说。 我对笋芽儿说—— 太阳公公对笋芽儿说—— 小燕子对笋芽儿说——
……
五、作业超市
1、画一画可爱的笋芽儿。
2、写一写你最想对笋芽儿说的话。 3、抄一抄自己最喜欢的句子。 板书 设计 3 笋芽儿 叫醒 →钻出 →长大 课
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