风放纸鸢。）
我们是怎样知道春天来了？学生补充完整。 我们看到了。看到了 。
我们听到了。听到了 。
我们闻到了。闻到了 。
我们触到了。触到了 。
（五）学习第一自然段。
、师：想一想，春天的景色是这样的美丽，我们应该用怎样
主备教师教学过程设计 使用教师（建议）
的语气来读呢？学生讨论，总结出朗读的语气（高兴、欢迎、欢乐）。2、师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。
（多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。） 三、背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、写字指导
、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。强调“身”字做偏旁时的变化。“野”的右边没有撇。 2、师范写。
3、学生仿写，体会字体的美观、规范。 4、展评。
五、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地
是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 六、布置作业
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 主备教师教学过程设计 使用教师（建议）
写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 板书 设计 找春天
看到了 小草 野花 树木 听到了 小溪 喜鹊 杜鹃 闻到了 花香 触到了 荡秋千 教学 反思
丁庄镇小学二年级下册 语文
学科（课时备课） 第一单元 第
课时主备教师：李海英 使用教师： 教学课题 2 古诗两首 课型 新授 教学内容 草 教学 目标
、会认2个生字，会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。 教学重点难点及教学关键
有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学手段教具（学具）准备
生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 教学方 法学法
观察法、朗读感悟、 主备教师教学过程设计 使用教师（建议） 一、导入：
、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题） 先来学习《草》。 主备教师教学过程设计 使用教师（建议） 二、自学
、自读古诗《草》，注意读准字音。 2、小组内互相检查读诗情况。