3、指名朗读故事，师生共同纠正字音“荣”“烧”。 三、感悟
、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 （2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？ （4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】 四、朗读
、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生
生不息，顽强的生命力。）
2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。 【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】 3、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
主备教师教学过程设计 使用教师（建议） 五、背诵
、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）
2、交流课后资料，指导读熟或者背诵后四句。 【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】 六、书写
、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。 板书 设计 2 古诗两首 草
生命力顽强 教学 反思
丁庄镇小学二年级下册 语文
学科（课时备课） 第一单元 第 2
课时主备教师： 李海英 使用教师： 教学课题 2 古诗两首
课型 新授 教学内容 宿新市徐公店 教学 目标
、会认5个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点难点及教学关键
有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 教学手段教具（学具）准备
生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 教学方 法学法
自主合作，读悟结合。 主备教师教学过程设计 使用教师（建议）
一、回顾 背诵古诗〈草〉。 二、自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》： 、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？ 3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。 主备教师教学过程设计 使用教师（建议） 三、交流
、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。 四、朗读
、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？ 2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。
【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。 4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？