【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】 五、背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 六、拓展
、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。】
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。 主备教师教学过程设计 使用教师（建议）
【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。】 七、写字
、学习其它几个生字，重点指导：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
追——里边的笔顺。两个口要扁一些。
2、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
3、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】 板书 设计 2 古诗两首 宿新市徐公店
儿童追黄蝶 教学 反思
丁庄镇小学二年级下 册 语文
学科（课时备课）
第一单元 第 课时
主备教师：李海英 使用教师： 教学课题 3 笋芽儿 课型 新授 教学内容 3 笋芽儿 教学 目标
、会认14个生字，会写“笋、芽”等4个字。 2、正确、流利地朗读课文，初步体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点难点及教学关键
认字写字；流利地朗读，初步体会笋芽儿对春光的向往
和奋发向上的精神。 。
教学手段教具（学具）准备 多媒体 教学方 法学法
自主合作，读悟结合 主备教师教学过程设计 使用教师（建议） 一、导入新课
、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们，看他们来了！（出示春天美景图并配上音乐）
此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象） 2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。 （板书课题、读题）
3、指导书写“笋、芽”两字。 主备教师教学过程设计 使用教师（建议）
二、初读课文，认记生字。
、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 3、检查学习情况：
4、交流交流“漆、辫”的识记。
5、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗读课文，整体感知。 、指名分自然段朗读，纠正错误。
2、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？
3、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，读后想一想自己读懂了什么？ 4、师生交流读书收获。 四、指导书写。
五、作业：熟读课文，抄写生字。 板书 设计 3 笋芽儿 竹子 教学 反思