教师也找出了一些物体，请学生也帮老师比一比，谁轻谁重。 再请一两个学生上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。 小结：用掂一掂的办法可比较出物体的轻重。
3、同学们自己找出可比较大小、轻重的物体进行比较，然后小组内交流，指名汇报。
4、小结：用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体轻重。 三、活动深化，拓展应用
1、比较蔬菜的轻重。(课后习题4) 借助支架等工具可比较出物体的轻重。
注意：三根黄萝卜和一根红萝卜一样重的比较应引起注意。
2、谈话：狐狸想考一考小鸡和小花猫。狐狸说：“我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们，你们说它们应该怎样拿呢？”
学生经过讨论得出结果：大的不一定重，小的不一定轻。 课堂小结：
今天你有什么收获？有没有不懂的地方？ 四、板书设计：比一比 大小、轻重 五、作业
六、教后反思 、
第三单元 分一分
单元内容：分类 单元目标：
1、使学生初步学会按照一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2、初步培养学生整理物品的习惯。 单元重难点：
1、使学生初步学会按照一定的标准分类。
2、使学生能选择不同标准对物体进行不同的分类。
6
总第 4 课时
2015年 月 日 第 周 星期 第 节
课题：分一分
教学内容：书第8-9页，学习分类 教学目标： 知识与能力
1、通过动手操作，使学生学会按一定标准或自定标准分类，并与同学交流分类的方法。
2、通过观察、操作，使学生体验分类标准的多样性，知道根据不同的标准分类有不同的分类结果。
过程与方法
1、通过整理文具和学具，让学生感到实际生活中往往要把一些物体按某种标准分类，并初步学习整理物品的方法。
2、在“想想做做”练习中，让学生通过自己的活动，学习按一定的标准给物体分类。
情感、态度与价值观
1、通过学生的操作活动、口头交流，培养学生边听边想、先想后说的习惯 2、感受分类的数学美，培养学生分类的意识
3、渗透：《中华人民共和国野生动物保护法》第八条、第九条 教学重难点： 重点
通过一系列的整理活动，使学生能按一定标准或自定标准分类，并知道不同的分类标准可以有不同的分类结果。
难点
初步培养学生有条理地整理事物的好习惯 教学时间：1课时 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
导入：小朋友喜欢跟爸爸妈妈到商场的超市去买东西吗？你能说说商店的物品是怎样摆放的吗？（观察书上的图，说说它们是按照什么规律摆放的吗？）
二、自主探究
1、看一看，想一想，说一说 （1）、学生思考，小组讨论。 （2）、集体反馈，指名回答。
（3）、引导学生分析分类的标准，讨论如何分类。
7
商场售货架上的物品是按照：玩具、书本、食物进行分类的。 2、做一做
（1）、学生查自己的文具盒、学具盒里的文具和学具有没有放错，同桌学生互相检查、汇报。
（2）、四人一小组把桌上混合在一起的文具和学具分别装在文具盒和学具盒里。做完后各组汇报操作的情况。（有边装边分，有分了再装）再让学生说说这样分类的好处。
（3）、小结：按同标准分类结果相同。
三 、巩固深化、提高能力：“想想、做做”
第1题 让学生说出所有动物的名称，说说在水里生活的动物的名称，最后再按书上要求独立完成。集体订正。
在这题适当的让学生了解《中华人民共和国野生动物保护法》第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。第九条 国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护。国家重点保护的野生动物分为一级保护野生动物和二级保护野生动物；国家重点保护的野生动物名录及其调整，由国务院野生动物行政主管部门制定，报国务院批准公布。地方重点保护野生动物，是指国家重点保护野生动物以外，由省、自治区、直辖市重点保护的野生动物。地方重点保护的野生动物名录，由省、自治区、直辖市政府制定并公布，报国务院备案。国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录及其调整，由国务院野生动物行政主管部门制定并公布。
第2题 以小结为单位，让学生把自己带来的“交通工具”玩具拿出来，大家议论“那些是天上飞的？那些是地上行驶的，那些是水上行驶的？然后完成第3题，再指名说说。
第3题 出示茄子先生的问题：把这些树叶放在三个盘子里，怎样放合适？各小组说说盘子里，怎样放合适？各小组说说，然后汇报。老师小结；按不同的标准分类，结果不一样。
四、游戏：“大家一起来分一分”
找8位同学上台，让大家来给他们分分组，并说说是按什么分的。(小结:按不同的标准分类，结果不一样。)
五、课堂小结：
通过本课的学习，我们知道了给物品分类的方法很多，在分类的时候要按分类的标准进行。
六、板书设计：分一分 七、作业
八、教后反思
8
第四单元 认位置（第一课）
单元内容：上下、前后、左右的位置关系 单元目标：
1、通过情景操作，在具体的活动中使学生体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位，初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达。
2、使学生能按上下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所以的位置。
单元重难点：
1、理解和掌握上下、前后、左右的基本含义。 2、用上下、前后、左右来描述物体的相对位置。 3、用自己的语言描述物体在行列的相对位置 单元课时安排：2课时
总第 5 课时
2015年 月 日 第 周 星期 第 节
课题：认识上下、前后
教学内容：书第10-11页，认识上下、前后。 教学目标： 知识与能力
1、联系已有的生活经验认识物体间上下、前后的位置关系，初步学会分辨物体的上下、前后的位置。
2、发展初步的动手实践能力，初步的空间观念。 过程与方法
1、利用学生在生活中已经初步领会了上下、前后的含义这一资源，组织学生仔细观察教材中的主题图回答图右边的一些问题。
2、通过学生的观察和交流，使他们意识到物体在空间的位置是相对的，在说方位时应该确定参照物，明确以什么为标准。
情感、态度与价值观
1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 2、培养学生主动探索精神和与人合作的意识。
3、渗透《中华人民共和国国旗法》第一条、第二条、第三条 教学重难点
重点：能确定物体上、下、前、后的位置与顺序，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念和一定顺序进行观察的习惯。
9
教学时间：1课时 教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣
同学们，我们现在在哪里呢？（在教室里）你能指一指哪是上？哪是下？哪是前？哪是后？（先指名学生站在自己的位置上指，再指出学生在讲台上指，再指名学生任意站一个地方指）
引导学生说出自己的上面、下面、前面、后面分别有什么东西？（可改变地点、方向说）
引导学生说出自己前面、后面的同学是谁？再转过方向说说自己前面、后面的同学是谁？
引导学生认识国旗，简单介绍《中华人民共和国国旗法》第一条为了维护国旗的尊严，增强公民的国家观念，发扬爱国主义精神，根据宪法，制定本法。第二条中华人民共和国国旗是五星红旗。中华人民共和国国旗按照中国人民政治协商会议第一届全体会议主席团公布的国旗制法说明制作。第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。 二、自主探究，体会领悟
1、出示主题图引导学生认识物体位置。
引导学生观察思考：粉笔和课书，谁在谁的上面，谁在谁的下面。同桌互相说一说，再指名说一说。再鼓励学生观察，还有什么在什么的左边，什么在什么的右边，老师鼓励观察仔细的学生。
① 学生动手按老师提出的上下位置摆课本、练习本、笔盒、学具等物体。 ② 同座一人说，一人摆学具，或一人摆，另一个说谁在谁的上面或 下面等。
③ 老师出示三件物品按上、中、下摆放着，引导学生说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。
2、出示主题图，引导学生掌握认识物体间的前、后位置。
引导学生观察思考，谁在谁的前面，谁在谁的后面，同桌互相说一说，再指名说一说。你还能看图再说一说吗？老师鼓励观察仔细的学生。
请三位小朋友到讲台排好队，让学生说说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的前面，又在谁的后面，再交换位置和方向，再引导学生说。
学生动手按老师的要求摆放物体。
小结：物体间的上下、前后、左右的位置是相对的，我们要细心辨别。 三、习题巩固（想想做做） 四、课堂小结：
今天我们学了什么内容？再指一指自己的上下、前后是什么？ 六、板书设计：认识上下、前后
10