教学重难点
重点：认识数10，并掌握10以内数的顺序。 难点：2个2个或5个5个地数到10。 教学时间：1课时 教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣
瞧，这些小朋友正欢快地在台前起舞。赶紧数数有几个小朋友在跳舞吧！ 二、自主探索
1、出示挂图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。
学生利用原有数数的经验数出共有10个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励采用不同的数数方法。
2、实物操作。 讲述：假如图上的每个小朋友用一小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？把准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示。同桌之间相互检查。教师统计作对的人数。
3、拓展应用。
小朋友已经认识了这个“10”，你能用10说句话吗？在小组内说说。（生：我有十个手指;学校有10个老师??..）
教师巡回检查。 4、写10比赛。 5、小结
小朋友爱动脑筋又爱动手，真不错，说说这节课你认识了谁？（学生回答）（板书课题：10的认识。）
三、巩固深化“想想做做” 第1题
通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十，如：一捆铅笔有几根，10根铅笔捆几捆，学生动手数数。
第2题――数水果、写数字、数手指。 第3题――认数、数数。
讲述：这儿有把尺子，试着把空出来的数字填上，然后把这些数读给同桌同学听一听，好吗？说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数和倒着数。检查顺数、倒数的情况。
第4题：巩固第几， 第6题：学生独立完成。
第8题：学生动手摆小棒，然后完成填空，启发学生从1个正方形到2个正方形，需要添几根小棒？以此类推一下。
26
第9题：学生先数出正方形和三角开各是多少个？再引导学生完成填空。 四、小结：
同学们这节课学的愉快吗？在这节课里你学到了哪些本领？你是怎么想的呢？
五、练习：写数字10
六、板书设计：认数10（1 2 3 4 5 6 7 8 9 10） 七、作业
八、教后反思
总第 15 课时
2015年 月 日 第 周 星期 第 节
课题：7、练习二
教学内容：书28-29页，1-10题。 教学目的：
1、通过练习，使学生进一步掌握0-10各数的意义，掌握10以内数的顺序，能用符号表示出大小关系。能正确迅速的书写0-10各数.
2、通过游戏培养学生解决问题，合作交流的能力. 教学重难点 重点：
10以内数的顺序,含义,＝符号的使用，10以内数书写。 难点：
指导学生读题，理解题意，完成有关作业。 教学时间：1课时 教学过程： 一、复习整理
1、用小棒边摆边数，数到10。
2、按从小到大的顺序排列出0-10各数。 二、练习设计。
27
1、互动式学习交流。
（1）对口令练习10以内数的顺序。（允许学生以各种形式提问，向其他同学挑战。）
（2）用学过的数字说一句话。 第2题：
学生独立完成，集体订正。 第3题：
一共有（9）个苹果。给最中间的一个苹果涂上红色。它的左右两边各有（4）个苹果。
第5题：
先填数轴再回答问题。
第7题：学生独立完成，集体订正。
第8题：学生先试着完成，然后教师讲解，让学生体会答案的多样性。 第9题：学生完成，教师讲评。
第10题：让学生初步体会数数方法的实际应用。 三、全课小结：
学生自由谈谈自己本节课完成作业的情况或对同学的评价，想法。 四、板书设计：认数10（1 2 3 4 5 6 7 8 9 10） 五、作业
六、教后反思
第六单元 认识图形
单元内容：认识长方体、正方体、圆柱体和球。 单元目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识长方体、正方体、圆柱体和球，初步感受它们的形态特征。
2、通过对各种物体的有趣拼搭，使学生体会不同形体在实际中的应用。 3、学生能在具体情境中，根据形体特征确定物体形状。 单元重难点：
1、区别长方体、正方体、圆柱体和球。 2、了解四种形体的基本特征。
28
3、能在具体情境中，判断物体的形状。 单元课时安排：2课时
总第 16 课时
2015年 月 日 第 周 星期 第 节
课题 认识物体
教学内容：书第30-31页，对长方体、正方体、圆柱体和球的认识。 教学目标： 知识与能力
1、使学生了解长方体、正方体、圆柱体和球的形状。 2、会用物体形状去判断物体属于哪种形体。 过程与方法
1、通过组织学生搭积木，让他们认识到用了哪些形状的积木，让他们能区分这四种形体。
2、帮助学生把积木分成四组，然后教学生认识各种形体的名称。
3、认识名称后，由老师拿出相应的形体让学生说出形体的名称，从而使学生能熟悉各种形体的名称。
情感、态度与价值观
通过活动，使学生感受到学习数学的乐趣、数学美、几何美，激发学生对世界的认识欲。
教学重难点
重点：认识长方体、正方体、圆柱体和球并能说出相应的名称。 难点：怎样区分四种形体，特别是长方体和正方体的区分。
教具准备：长方体、正方体、圆柱体和球，带有形体名称的卡片。 教学过程：
一、故事引入，提出问题
在很久很久以前，有两个小朋友要上山看日出，走到山腰遇到了一位白胡子老爷爷，白胡子老爷爷说：“小朋友，你想看日出吗？如果你们能分清楚这一堆积木的话，就让你们过去。”同学们你们能分清这些东西吗？
二、解决问题
1、老师让学生将积木分开或将准备好的物体分开（按大小分或按形状分） 2、拿起一个长方体，问学生：同学们，你们知道这种形体的名称吗，谁能告诉我？（学生：“知道，长方体”或“不知道”）
3、师：这个形体叫做长方体，大家看一下，它有什么不同于其它物体的呢？（和正方体、圆柱、球相比）
29
4、师一边出示物体一边介绍正方体（魔方）、球（乒乓球）、圆柱（纸筒），并要求学生记忆相应的名称，认真理解
三、巩固练习
1、拿出写有“长方体、正方体、圆柱体和球”的卡片，让学生找出相应的形体。
2、让学生连线（教材“想想做做”中的题），并让学生说出为什么这样做？ 四、小结
我们现在认识了长方体、正方体、圆柱体和球，同学们回家后可以仔细想想，家里属于这四种形体的物体有哪些？
五、板书设计：
认识图形 长方体 正方体 圆柱 球 六、作业
七、教后反思
总第 17 18 课时
2015年 月 日 第 周 星期 第 节
课题 9月月考 教学内容： 教学目标： 知识与能力
进一步掌握学生这一个月以为对所学知识的掌握情况。 过程与方法
通过月考，让学生更进一步去运用所学知识。 情感、态度与价值观
通过月考，使学生感受到学习数学的乐趣，激发学生对世界的认识欲。 教学重难点：通过批改试卷，掌握本班学生的学习情况。 教具准备：月考试卷 教学过程：
厍东关乡白泥小学2015-2016学年度第一学期
30