难点：把形和数结合起来，强化学生图形分类的能力。 教具准备：长方体、正方体、圆柱和球积木若干 教学时间：1课时 教学过程： 一、引入
同学们，上节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，今天我们再用手中的这些各种形状的积木来玩几个游戏，来比一比，看哪个小朋友玩的认真，玩的好！
二、实践活动 1、滚一滚
在搭好的斜面上，让学生滚动各种形状的物体。 学生观察思考：哪一个滚得快呀？ 2、堆一堆
让学生分别尝试用不同形状的积木堆一堆， 学生观察思考：那一种物体最难堆呀？ 3、摸一摸
学生之间一个人说一种形状，让另一个人从布袋中摸出相应形状的物体。 以小组为单位，学生轮流进行游戏。 4、搭一搭
各组利用各种形状的物体搭积木，比一比，看哪个小组搭的积木最漂亮？ 5、数一数
Ⅰ、观察图片，小组讨论。
Ⅱ、图中各有多少长方体、正方体、圆柱和球？（小组议一议，说一说。） Ⅲ、指名回答。
Ⅳ、教师小结，表扬观察仔细的学生。 三、小结
同学们，这节课学得愉快吗？都有什么收获呀？教师指名学生回答。 课后，同学们还可以用你们自己喜欢的方式，用不同形状的积木玩各种的游戏。
四、练习：第29页数一数 五、作业：
六、板书设计：
有趣的拼搭 ①滚一滚
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②堆一堆 ③摸一摸 ④搭一搭 ⑤数一数 七、教后反思
第七单元 分与合
单元内容：2-10的分与合 单元目标：
1、使学生掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识，体会分与合的思想。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流的过程中探索简单的规律，逐步提高语言表达能力和对规律的洞察力。
单元重难点：
1、体会2-10和物体的分与合
2、掌握2-10这9个数字的组成，初步感知每个数字与它的各组成部分之间的关系。
3、如何完成从分物体到分数字的抽象思维。
总第 22 课时
2015年 月 日 第 周 星期 第 节
课题 4-5的分与合
教学内容：书34-35页，4-5的分与合。 教学目标： 知识与能力
1、通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生初步理解分与合的含义，初步体会学习数的组成的方法。
2、通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。 3、初步理解分与合的辩证关系。 过程与方法
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1、通过对物体的分与合，联想推广到2-5的分与合，初步形成分与合的意识
2、让学生参加教学游戏，激发学生的学习兴趣。 情感、态度与价值观
培养学生对讨论、观察、探索的浓厚兴趣和深刻认识，培养其对事物认识的多角度思考习惯。
教学重难点
重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。 难点：学会分与合的方法。 教具准备： 课件、数字卡片 教学时间：1课时 教学过程：
一、创设情意，自主探索 1、引出问题
出示挂图，同学们，豌豆博士又来考我们了。他说：“有4个桃，他想把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
2、摆一摆
分小组让学生把4个桃（图片）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种分法。
3-1 2-2 1-3 3、想一想
（1）带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里照这样思考、讨论，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成，并指导学生填写30页例题中的空格。
（2）让学生观察4个桃放在两个盘里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。
（3）出示茄子老师的要求，引导学生对应着4的每种分法，分小组讨论，几和几合成4.从而悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4.
二、动手操作，尝试练习 引出问题
白菜先生看到你们这么聪明，高兴极了，每人奖了5朵小花，你能把5朵小花分成两堆吗？
合作、探究
（1）同桌同学共同操作，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法。
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（2）通过小组讨论，探究，懂得数5的多种组成，并使学生从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几，知道几和几合成5.最后指导学生把结果填在30页“试一试”的空格里，小组互相交流、检查。
（3）指名回答，集体订正。
三、巩固深化，应用新知“想想做做”
1、第1题，摆一摆、填一填，学生独立完成，小组交流。 2、第2题，摆一摆，说一说，同座位同学互相摆和说。 3、第3题，学生独立做，并按顺序读一读。
4、第4题，学生独立完成，小组交流排列的规律。 5、第5题，书写巩固。 四、小结评价，揭示课题
今天，同学们通过动手，动脑，学到了一些新的知识。谁能说说这节课我们学了些什么？分小组互说一说，再指名说一说，教师归纳。
五、作业：
六、板书设计：
2—5的分与合
4 5 2 3 3 1 1 4 1 1 1 2
七、教后反思
总第 23 课时
2015年 月 日 第 周 星期 第 节
课 题 6—7的分与合
教学内容：书36-37页，6-7的分与合。 教学目标： 知识与能力
1、通过把几个物体分成两部分，观察两部分各是多少，合起来是几，认识数的组成，为10以内的加和减打好基础。
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2、，掌握6、7的组成，加深对6、7两个数的认识。发展学生动手实践能力、口头表达能力和合作交流意识。
过程与方法
1、开展一些学生喜爱的活动，让学生主动地投入到学习中来。
2、做一些必要的复习练习，既巩固了已学的知识，又有利于引导学生利用已有知识学习新知识。
情感、态度与价值观
加深学生对顺序的认识，使学生体味数学的顺序美，从而增加对学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出6、7的组成。 难点：如何有序地掌握6、7的组成。 教具准备：挂图、汽球、小图片。 教学时间：1课时 教学过程： 一、复习引入。
为4、5的组成“找朋友”。说4、5的组成。
方法：师拿出4或5，让同学们找出谁是4或5的“朋友”，说出几和几组成4或5。
二、创设情境，提出问题。
师：老师看同学们上节课学习的都很认真，高兴极了，拿来气球奖励给大家，豆豆手里拿着6个气球，分在两只手里拿，我们看可以怎样分？看着一个小朋友的分法，可以有几种说法呢？哪个聪明的孩子来说一说？
说完后，指导学生填写课本36页例题中的空格。同时教师板书6的组成。
5-1 1-5 2-4 4-2 3-3 三、动手操作，尝试练习。
师：同学们，玉米老师也想来考考我们，它发给每个同学7个小红○，并问我们能把○分成2堆吗？有几种分法？你能按顺序有条有理的分一分吗？请同学们一边分，一边把你们分出的结果写在课本37页“试一试”的空格里。填完后小组互相交流检查，教师
板书7的组成。
1-6 6-1 5-2 2-5 4-3 3-4 四、活动游戏，巩固练习“想想做做” 1、第1题——连一连。
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