4、设计对比实验： 测量地点的选择，应当选择差异比较明显的地方;测量工具（温度计）的准备，要尽量减小误差; 测量的时间要同时进行。 5、学生实地测量，填写测量记录表。 6、分析：测量结果说明了什么？树林对人的生活会有影响吗？ 三、活动 树林与土壤 1、摆出问题：土壤表面没有植物真的会被雨水冲走吗？ 2、学生推测。 3、过渡：让我们设计实验来研究吧！ 4、教师出示部分材料，让学生根据材料进行设计。 5、汇报、完善。 明确：不同:点木板上放的东西不同，其余都一样。 7、学生实验。 8、学生描述实验现象。 9、分析：实验现象说明了什么？ 四、阅读 破坏森林的危害 1、出示：森林被砍伐、沙尘暴等挂图。 2、教师结合图片进行介绍，让学生了解森林破坏后会给人类的生产和生活造成严重的后果。 3、鼓励学生课后通过上网、查阅书刊的方法做更详细地了解。 教学后记 科学科课时教案
时间 年 月 日 第 节 总第 课时
课 题 情感态度 与价值观 第3单元4.假如大树都倒下 第3课时 1、通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。 2、珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。 1、知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。只要其中一种生物灭绝，就会引起“链条”的断裂，影响到许多科学知识 相关生物的生存。 2、初步理解生态平衡的意义。 教学准备 无 教 学 过 程 一、教学导入 1、提问：我们学习了生物与环境，谁来描述一下我们周围的环境？ 2、针对学生描述的环境现象，让学生判断哪些是好的，哪些是不好的。 3、说出判断的理由。 4、针对不好的现象，你打算怎样去做呢？ 5、由周围的环境扩大到地球妈妈，我们应该怎样做呢？ 二、活动 让家园更美好 1、学生对保护生态环境、建设更美好的地球家园提出自己的建议和设想， 2、将自己的建议和设想用合适的形式体现出来： 书面上的可用建议书、科学图画、手抄报等。 行动上可成立环保队、做环保小卫士等。 教学后记 科学科课时教案
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课 题 科学探究 情感态度 第3单元3.饮食与健康 1、活动中，培养学生调查研究的能力。 1、培养学生良好的饮食习惯。 第1课时 与价值观 科学知识 教学准备 1、知道食用变质或有毒食品的危害性。 将“食物中毒”的有关报道制成课件。 教 学 过 程 一、教学导入 1、播放“食物中毒”的课件。 2、提问：通过刚才的观看，你有什么话要说？ 3、学生发表看法。 4、激发兴趣：让我们来调查研究怎样才能做到安全饮食吧。 二、活动 安全饮食 1、阅读教材，了解教材给出的3种存在安全隐患的食品： 变质的食品：认识到过期食品食用的危害性，提高自身保护意识。如果误食变质食品，应及时治疗。 有毒生物制作的食品：含有剧毒成分的生物，对人体的危害就非常大了，甚至会造成死亡。有毒生物包括动物和植物，不明生物都是不能食用的。 被污染的牲畜或粮食作物制作的食品：从动物、植物两个角度，说明被污染食物包括动物、植物。这种食品对人体的危害潜伏期长，对身体造成的危害大，又不易被人所察觉，因此格外引人注意。 2、布置任务：课后调查，做好记录。 3、阅读指南车信箱：实物中毒的事例。 明确：了解知识，进行安全教育。 教学后记