科学科课时教案
时间 年 月 日 第 节 总第 课时
课 题 科学探究 第2单元3.饮食与健康 第2课时 1、案例分析中，培养学生根据已有知识解决实际问题的能力。 情感态度 1、培养学生爱惜粮食，不浪费粮食的品格。 与价值观 科学知识 教学准备 1、了解饮食对影响身体健康的原因。 无 教 学 过 程 一、教学导入 1、讲述：身体的生长发育所需的物质、生命活动所需的能量都是由食物中的营养物质提供的。对营养物质摄入得过多或过少，都会影响我们的生长发育。 2、过渡：我们的体重正常吗？让我们一起来研究吧！ 二、活动 我们的体重正常吗 1、组织学生自己测量获得数据。 2、身高标准体重数据由老师提供，学生根据自己的情况选择数据，并填入下表，与实际身高体重数据进行比较。 身高标准体重数据 身高 3、对数据进行分析，学生自行评价自己的体质健康情况。 4、针对班级内出现的问题进行分析。 5、思想教育：引导学生正视身体问题，进行合理饮食，爱惜粮食。 三、活动 良好的饮食习惯 1、阅读教材第32页。 2、讨论：这些做法正确吗？为什么？ 四、阅读 合理饮食要注意的问题 1、学生阅读。 2、了解合理、均衡、良好的饮食习惯，对青少年身体发育很重要。 3、说一说自己以后会怎样做。 教学后记 体重 身高 体重 实际身高体重数据 科学科课时教案
时间 年 月 日 第 节 总第 课时
课 题 科学探究 第3单元1.地表在变化 第1课时 1、能依据资料进行推理分析出地形在改变。 2、能依据相关资料判断自己的推测是否存在。 情感态度 与价值观 科学知识 2、了解哪些力量可以影响地球地表的变化。 教学准备 反映地表形态发生变化的资料。 教 学 过 程 一、教学导入 1、展示：几个因自然原因导致地表发生显著变化的图片和音像资料。 （如：我国东部海域发现了古河道及水井等人类活动的遗迹，台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹等等。） 2、提问：看了这些资料，你有什么想说的？ 3、过渡：地表是变化的，它一直在改变，这种改变是缓慢进行的，是一个漫长的过程，因此对于只有几十年生命历程的人类来讲，是不可能观察到全部过程的。今天，就让我们来了解地表变化的奥秘。 二、活动 推测曾经发生的变化 1、回顾以前所学知识：我们生活的球体——地球，陆地表面形态各样，植被各异。 1、激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。 2、感受大自然的力量与神奇。 1、了解地球表面是在不断变化的。 2、出示化石标本，向学生介绍化石。 3、阅读教材第34页的内容，了解喜马拉雅山及人类科考中的发现。 4、提出问题：鱼龙化石出现在喜马拉雅山，这是怎么回事？你们能推测出这个地带原来的地表情况吗？后来发生过什么变化？ 5、分小组进行讨论。 6、学生交流推理分析结果，并介绍推理分析的理由。 7、介绍喜马拉雅山的隆起，教师简要评价学生的推理分析过程。 三、活动 改变地表的力量 1、思考：地表在变化，改变地表变化的力量有哪些？ 2、学生看教材第35页的两幅图，明白：修筑大坝引起的地表改变是一种人为的力量，泥石流引起地表的改变是一种自然的力量，改变地表形态的力量有自然的和人为的两种力量。 3、学生自行推测并做好记录。 4、引导学生对推测进行整理：我认为什么力量在改变地表形态，我的理由是什么？（教师适时在黑板上记录下学生的推测。） 5、过渡：我们推测出的那些力量真能改变地表形态吗？ 6、布置任务：搜集地表形态发生变化的资料。（课内进行，由教师提供相关的书籍或进行网络查找） 7、布置课后调查作业：了解本地区历史上发生的地表重大改变的情况。 教学后记 科学科课时教案
时间 年 月 日 第 节 总第 课时
课 题 科学探究 成因。 第3单元2.地震 第1课时 1、能借助模拟实验感受地震的威力，初步推断地震的1、对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩。 情感态度 2、乐于学习和宣传避震知识。 与价值观 3、愿意关注防震技术的最新成果。 1、了解地震现象。 科学知识 2、初步了解人类研究地震取得的主要成果。 教学准备 地震发生时的录像资料 教 学 过 程 一、教学导入 1、播放一段地震时的录像资料。 2、提问：地震时有哪些现象？ 3、学生发表看法。 4、过渡：让我们用实验的方法来感受一下吧。 二、活动 感受地震 1、交待实验方法： 让两个同学为一组，做两次模拟实验：一次是两个同学朝相反的方向拉一张纸，直到纸断裂；另一次是两个同学各拉筷子的一头，弯曲筷子直到折断。