字。 一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。 描红。 写《习字册》 板书设计： 教学小结： 鲍 集 中 心 小 学 教 学 案
任课教师： 任教班级： 任教学科： 课题 教学 目标 1．春光染绿我们双脚 第 2 课时 通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 重点 难点 课前 准备 教 学 过 程 程序 一、整体感知： 体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。 课文录音 教 师 活 动 1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说 学 生 活 动 设 计 意 图 找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭” 看到“荒山野岭”，你的脑 6
老师应该分别用什么样的海中出现了一幅怎样的画面？那粉笔来书写这两个词呢？ “青山碧岭”呢 2、我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！ 二、学习三-七自然段： 1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！ 什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。 你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚” 三、学1、从“荒山野岭”到“青碧习第二自岭”，是谁的功劳？一起读然段： 第二自然段。2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？ 四、再次学习首
读一读这两对词语，谈感受？ ①“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。②“林涛” 什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。。③小鸟、松鼠、小兔、小猴 。 “小鸟，你为 1、 “我们”因为什么而快乐？ 1、 齐读。 7
尾自2、 春光特别喜欢“我然段： 2、尝试背诵。 们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽 板书设计： 教学小结：
鲍 集 中 心 小 学 教 学 案
任课教师： 任教班级： 任教学科：
课题 教学 目标 《暖流》 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 第1 课时 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 重点 难点 流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。 课前 准备 教 学 过 程 8
程序 一、揭示课题 二、初读课文 教 师 活 动 “暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？ 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、检查：（1）出示生字词卡片，开火车读（2）指名分自然段朗读，正音。 1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工3、有感情地朗读课文。 1、再读生字词。 2、讨论识记方法。 学 生 活 动 设 计 意 图 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。） 三、学习课文第一段 四、指导写字 五、作业 描红、临写。 1、抄写词语 2、朗读课文 板书设计： 教学小结：
9
鲍 集 中 心 小 学 教 学 案
任课教师： 任教班级： 任教学科： 课题 教学 目标 《暖流》 第 2课时 联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱 学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。 重点 难点 学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。 课前 准备 教 学 过 程 程序 一、复习 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 1、看拼音，写词语。 指名读第一段，说说这一段写了 和蔼 抑扬顿什么。 挫 沉浸 阅览 致意 视察 二、 1、轻声读第二段，思索：2、分角色朗读，注意体会江主席学习第二段 江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈） 2、结合课文谈感受。 课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的是怎么问的，王辉又是怎样回答的。 10