目标 1．继续学习第三、四自然段课文，理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。 2．有感情的朗读课文，背诵课文。 重点 难点 课前 准备 感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。 教学课件、课文朗读录音 教 学 过 程 程序 一、过渡 教 师 活 动 这节课，我们继续寻找春天。 １、自由读第5自然段，学 生 活 动 设 计 意 图 二、学习第 出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。 完成课文后的练习5（2）：这句 提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？ ２、指名回答：春天在玉三第澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。 四段。 春天是什么样子？ 学生交流。 话中用“喷花的飞泉”比喻什么？3、教师范读第6自然段。 这使你觉得怎么样 学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。 指名尝试背诵 4、教师范读第8自然段。 指名读第7自然段。分角色读。 学生有感情地朗读课文。 5、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！ 发现？ 完成课后练习5（3）：为什么“只教师引读课文。 5、拣儿童多处行”，就能找到春天？ 齐读第四段。 （１）进行句式变换，理练习背诵第7——9自然段。 解句意。 ２）出
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示句子：当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！ 你能把句子换个说法，不改变愿意吗? 学生练习,并且读句子. 6、学生讨论交流。 三、布置作业 １、背诵课文第7——9自然段。 ２、默写词语。 板书设计： 教学小结： 鲍 集 中 心 小 学 教 学 案
任课教师： 任教班级： 任教学科：
课题 教学 目标 重点 难点 课前 准备 4．早 初读课文，理清课文脉络。学习课文第一、二两段。 第 1课时 初读课文，理清课文脉络。 三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片 教 学 过 程 17
程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设问：想到什么？ 最想了解什么 设 计 意 图 一、 1、 教师板书：早 2 激发兴趣，揭示课题，齐读、 谈论2、 教师归纳小结：为什“早” 么要用“早”做课题？“早” 有什么来历？含义是什么 选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。汇报自己在读文过程不懂的地方。 二、 1、 指名读文，相机正音。初读课文，说说课文主要讲了什么？ 了解2、 汇报自己读懂的地“早” 方，并说说自己读懂了什么？ 3、师生通过读文、讨论等方式共同解决。 三、指导书生字 四、作业 1、学生仔细观察田字格 学生用钢笔描红、临写，教师巡视 中的生字后，指名板演。 指导。 2、引导评价，适当范写。 1．抄写生字词 2．练读课文 板书设计： 教学小结： 鲍 集 中 心 小 学 教 学 案
任课教师： 任教班级： 任教学科：
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课题 教学 目标 4．早 1． 继续学习课文第二段。 2． 第 2课时 2．着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。 重点 难点 着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。 课前 准备 教 学 过 程 程序 复习导入 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读） 选读在这篇课文中，你最喜欢课文，哪节？有感情地读一读，感悟说说你为什么喜欢这一节？ “早” 精读1、 课文哪几节与“早”有课文，品悟关？（5~8小节）2、 精“早” 读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？ 3、 品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会： A、 学生汇报第五节的内容： a、 这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。 b、 课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？ c、 自由练读，指名读，范读、齐读。 d、 这么美 19
了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。4、 根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会： 师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚； 二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。 的文字，你愿意记在自己的心里吗？ e、 课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？ B、 学生汇报第六节： a、 这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。 b、 说说自己读完后有什么样的感受？ c、 指导朗读最后一句话。 d、 你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？e、 交流、讨论。 联系1、 师小结过渡，并引读实际，深化最后一节。2、 “东风第一“早” 枝”指的是什么？ 3、 学到这儿，你最想说什么？ 图文1、 再读课文，了解写作对照，联系的顺序。闻到清香——了“早” 解清香来源——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花 2、 图文对照，了解三味书屋的方位。 总结课文 作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来 自由练说，指名说。 试对教室练说 20