准备 少云、云厚 教 学 过 程 程序 一、启发谈话，导入新课 二、学习例文，感知写法 三、结合习作要点，归纳写法： 四、细读例文，明确写法： 五、练习写景。 教 师 活 动 同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！ 作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。 1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。2、写作过程要按照一定顺序。 在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。 学 生 活 动 读例文 设 计 意 图 轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？ 1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？2、同桌交流 1、明确这次习作的要求、 内容。 2、说说课前观察的情况。 同桌练说，相互交流提示。 写作 板书设计： 26
教学小结：
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任课教师： 任教班级： 任教学科： 课题 教学 目标 重点 难点 课前 准备 第 课时 学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 培养学生的创造力。通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 教 学 过 程 程序 教 师 活 动 学 生 活 动 学生猜谜。（注意猜的过程和方法） 交流答案。看谁猜的对，猜的快。设 计 意 图 第一1.出示灯谜，让学生说说题（语文与这是什么？谜面是什生活）
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么？（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。 2.教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。 3.第三部分猜谜。（班级）并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。 第二欣赏 题（诵（1）引导学生根据经验读与欣赏） 想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）（2）引导学生找出篇中（弟 尧 猫 臭） 学生说说各自猜的方法 学生根据各自猜的方法再次考虑后回答 同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。 1、诵读（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。2）指名读，相机正音。（3）学生朗读课文，做到 熟读成诵。（4）在熟读成诵的情自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：况下，想象一下作者所描绘的情（春天来了，大地受到春景。5）指名背诵，集体背诵。 雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法） 四、作业： 1、课堂：写下自己创作的字谜。 28
2、课后：背诵《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜 板书设计： 教学小结：
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任课教师： 任教班级： 任教学科： 课题 教学 目标 重点 难点 练习1 用钢笔描红，注意整体布局；学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 第 2课时 口语交际 课前 准备 教 学 过 程 程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 29
第三练习 1、指导 （1）指读题目，题（写（1）学生练习描红。（注意起笔、好钢教师进一步明确练习要笔字） 求。 （2）学生朗读这段运笔和收笔） （2）教师根据描话，指明这段话选自《早》。 红情况及时小结。 （3）引导学生观察书写（3）学生仿写。（要求一气呵成， 的格式，字与字之间、字注意行款布局）反馈 与标点之间的距离以及每（1）展示写得好，写得有进步的。 个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 第四题（口语交际） 1、 审题 请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你指名读，指明这次口语交际的要求。 分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用） 该怎样说。2、指导（1）每组每个问题推荐代表讲话。 读一读题中三种场合下所反馈 遇到的困难和麻烦。针对（1）指名上台分角色（帮助者和每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困被帮助者）表演。 难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 （2）对写得不好的，进行纠正。 四、作业 1、课堂：写钢笔字。 2、课后：练习册-单元自测 板书设计： 30
教学小结： 31