附件 课题编号
现 代 教 育 技 术 研 究 课 题
成 果 鉴 定 申 请 书
课题名称：现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的运用
课题立项时间： 2013年8月
课 题 负责人： 金 桃 红
所 在 单 位： 温州市永嘉县乌牛仁溪第二小学横屿校区
填 表 日 期： 2014年10月10日
温州市电化教育馆 制
现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的运用
课题结题报告
摘要：我们自2011年起开始摸索借助网络更好地学习小学科学，几年的实践基础，将现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用作为重要研究内容，在2013年以课题的形式申报研究，建立了课题背景、研究内容和研究具体计划。
在研究过程中，一是有效梳理了课题研究内容，专注于现代教育技术在家庭小课题中的运用，如具体指导学生写网络日志、运用博客、制作科学电子报以及制作PPT等。在内容设置上，讲究系统性和教育性；二是在开展指导教学的模式研究上，形成了“模式典型，形式多样”的风格，能够给学生带来典型的指导教学，能让学生利用现代教育技术作出更多优秀的家庭小课题就是较好方法和做好活动，还提供了“亲子合作”“师生搭档”“同学联盟”等指导形式参考；三是在评价机制上，也让此活动形成师、生、家长为评价主体的多元评价，能多角度地思考“现代教育技术在家庭小课题中”的价值。
通过研究，在实现学校活动开展和“现代教育技术在家庭小课题中的运用”指导上形成有效整合，学校的科技节中构建了特色活动“十佳”小发明家、“十佳”小发现家、“十佳”小实践家以及“十佳”小编辑， 这些比赛活动都需要运用现代教育技术，他们都需要答辩（成果以学生自制PPT展示以及上交电子调查报告或者科学小论文）。还有暑假的 “特色活动网络日志评比”等形式的跟进载体，大大丰富了学校师生的校园的生活。
本课题研究成果突出，一是课题内容明确梳理，二是指导模式典型可行，三是课程评价多元促进，四是课题发展载体跟进。
本课题研究成效明显，通过“现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用”的有效探索，使学生和家长对现代教育技术的认识深入；通过“现代教育
技术在小学科学家庭小课题研究中的应用”的有效实践，使学校活动特色多样化；通过“现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用”的特色打造，使现代教育技术备受关注。而且通过对研究成效的再思考，我们还认为现代教育技术研究势必影响着各科课程的学习，而且现代教育技术研究使学生的学习研究从形式走向内容。
关键词：现代教育技术 家庭小课题 开发 实践
【我们的思考??】
一、为什么要开展这项研究？
2011年第一届温州市小学生网上优秀观察日记的评比带动了孩子群体探究，2012年温州市小学生网上科学观察日记评比的落幕，引发了孩子们网上科学学习革命。由此可见，现代教育技术的推广和应用是小学科学学习发展的必然趋势。随着信息技术的发展，现代教育技术逐渐进入生活与学习。现代教育技术的应用能加大学习信息的容量，让学生通过网络学习、交流，获取更多信息，从而开拓学生的视野，增长学生的见识。
新课程,要求有新的学习方式和学习途径以适应学生的发展，现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用就是在新课改的背景下在科学教学实践中探索、尝试，并完善和发展的。
1、现代教育需要信息技术
众所周知，随着科技水平的不断发展，信息技术在社会各个领域的应用也不断的发展与深入，教育教学领域也不例外。现代信息技术教育成为全世界教育课程改革的热点研究课题。以网络和多媒体为代表的现代信息技术的普及和发展，使得教育过程中所传递信息形式发生了重大变化。在采用多媒体信息传递方式的计算机联网教育系统中，声音、图像、动画、视频等信息形式能够真实生动的描述和表现客观世界，从而改变了传统的教育信息形式，对增强学生学习兴趣、提高学习效果具有重要作用。目前在各个学科的教学中广泛应用了信息技术的手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。
2.小学科学家庭小课题有效开发与梳理需要信息技术。
◆现代信息技术能提供更有力的证据
在做家庭小课题研究中，学生需要网络上查找相关文字和图片资料，看相关视频，这必须要积极运用录音、录像、计算机等现代信息技术手段来收集和储存资料，这是多、快、好、省收集与储存资料的有力措施。
◆各种比赛需要现代教育技术的支持
自2011年以来，温州每年举行一次小学生网上优秀观察日记的评比。评选内容是：暑假时间，在科学观察探究活动中产生的日志，包括文字、照片、图表、数据等。发布方式可以是个人博客、QQ空间等网络形式。评选要求：
原创：参赛日志内容必须是学生在独立观察、研究后的发现，要展示探究的过程，内容原创，杜绝抄袭。
整洁：日志页面要求图文并茂，表达清楚，版面整洁，美观大方。若是多个时间的持续观察，也要以一篇日志的形式呈现，连续更新，以便阅读和交流。
互动：参赛日志须具公开性（请设置好日志的公开访问权限），有一定的访问量，一定数量的评论与回复，体现与同学、同伴之间的互动、分享和交流。
安全：参评网页要做好日常维护工作，申报地址链接正确，保证受访。 如果不掌握现代教育技术，就没办法参加这样的评比。除此之外，在各县市举行的小科学家、科技小论文评比，参赛选手制作PPT展示自己的作品等，都需要依赖现代教育技术。
3.社会、家庭、学校合作教育需要信息技术。
在教育合力上，家庭教育是主体，学校教育是主导，社会教育是主流，而新形势下的课程建设，正是需要把握好主体、主导和主流，才能实现课程实施的实际教育目的。
学生在进行家庭小课题研究时必然处在一个全新的学习环境中。现代信息技术提供了跨时空资源分享的交流环境，方便我们形成家校互动的教学模式和评价模式。
二、本研究主要解决的问题
1.目标研究
引导和组织学生学习现代教育技术，引导和组织学生有效开展现代教育技术在家庭小课题中的运用，科学家庭小课题的发展载体研究，形成具有“网络”特
色的小学科学家庭小课题。
2.内容研究
调查学生平时在家里运用现代教育技术学习的情况，指导学生学习现代教育技术的方法来进行小课题的研究，如何指导学生进行现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的“模块式”应用的实施，如何指导学生利用现代教育技术表达研究成果(制作PPT展示)。
3.策略研究
立足学校实际，通过课题开发、设计、实践等行动研究的方式，分析操作程序，提炼“小学科学家庭小课题”的课题开发与设计的有效策略。
三、本课题关键概念的解释
现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、 教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面：
⑴教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；
⑵运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法。 “小学科学家庭小课题”：是指3－6年级所有开设科学课的班级学生利用日常家庭生活为依托、确定专门研究项目，在家长、教师指导下,在家中为主完成基于项目的科学研究，这些项目内容可以是科学课堂教学的延伸内容，也可以是自主发现和选择的内容。概括的说是学生利用日常生活中的发现，确定研究的小课题，再在父母或亲人、老师的帮助下完成研究项目，得出研究小课题的一种尝试性教学。本课题是对学校课堂的补充与拓展，丰富课堂内容体系。在形式上以开展各式各样的活动为主，倡导学生积极主动参与活动过程，从而感受丰富多彩的校园生活，体验别样的亲子交流与家校互动。
【我们的行动??】
自2011年第一届温州市小学生网上优秀观察日记的评比带动了孩子群体探究，该课题就在以非课题的形式一直关注和摸索，2012年-2013年处于教学内容的选择、指导，学生兴趣的反馈等摸索和尝试中， 2013年申报课题，致力于课题内容、教学过程、评价体系的再研究。
一、现代教育技术在小学科学家庭小课题研究中的应用的学前学后调查以及分析