b、学生汇报讨论结果—————————→汇报组织 c、归纳总结制作方法：①开始→程序→Microsoft PowerPoin→右击Microsoft PowerPoint→发送到“桌面快捷方式” →选择工作方式→选择幻灯片版式 →选择“标题幻灯片”—→方法提炼 （2）实践制作 教师示范《天气日历》PPT的制作方法。————————→教师示范 学生小组分工完善PPT的制作。——————————→跟进体验 （学生分工制作，教师巡回指导。） 经验。教师在上课时，当学生对活动（任务）具有一定的经验，则最好采用组织学生研讨形成一般方法，在此基础上再提炼。还有就是“家庭小课题”所涉及的专题活动，一般都是学生比较少接触的，因此教师规范性的示范操作非常重要，然后通过跟进体验来建构活动技能或任务方法。比如做《光照长短对桂花树叶锯齿数影响》等。
2.“自主体验，形成方法”的探索式模式
案例。以“家庭小课题”网络日记中《博客应用》一课为例，本课通过教学让学生学会运用博客，博客对于现在的孩子，他们较多是无知的，很大程度上是零经验的。恰恰就是因为零经验，带来了多样化的发展，形成了很多方法和特色。 （一）认识博客，并建立一个博客 a教师（PPT介绍）：你们知道这个博客是什么吗？（学生不知） b教师博客简介什么是博客、博客内容、博客作用、博客分类、经营诀窍以及介绍如何建立一个博客。 c教师示范建立一个博客，学生模仿并熟悉掌握。 d学生讨论如何管理博客，教师总结归纳。 （二）自有建立博客 a提出任务：给你们选择博客的网站，你准备怎么建立一个属于自己的博客？ b小组合作探究，自主体验。 c讨论方法，形成自己的特色。 两个连续的教学片断，都是通过学生自主体验，形成对博客建立的思考和内容提炼，通过小组体验，创编自己特色博客。
经验。当学生对家庭小课题如何发表在博客上毫无经验时，好比学生拿到一张白纸作画，不同的学生就有不同的活动思路，并且形成个性化的结果，即自主体验带来的多样方法。如“家庭小课题”里的各种活动研究，可以采用这种探索式的方法，达到博客多样化的效果，形成自编、自导、自演的百花齐放局面。
以“如何制作PPT”和“博客应用”两个核心课程为例，现代教育技术在小学科学家庭小课题的运用要有基本的方式，但可以改编和创编，大部分小课题都需要网络的帮助与支持，除了PPT与博客可以运用进去，还可以运用QQ空间、图片处理、Word等各种现代教育技术。如乌牛二小的金智琦和夏梦同学的博客建立的都各自拥有自己的特色，并且夏梦同学的浏览量竟然达到3272人，人气十分高，给孩子带来了不少的乐趣与成就感。
四、基于网络的家庭小课题的评价机制
评价是一种对小课题研究效果的反向监控，是对研究内容是否适于小学生的真实反应，通过评价，也是为了更好地再促进和提升学生课题研究的有效方法。为了更加有效地对学生小课题研究的实施作出评价，往往多元评价会带来多方面的评价，能够让学生发现问题，让老师发现问题，在接受他人评价的基础上，家长的思考和评价也不容落下。
（一）生评。学生是课程建设的主体，把学生评价是排在第一位的，学生能够反应自己对家庭小课题的评价，还能够为探究活动提出一些建议和想法，提出自己的学习期望，具体指学习兴趣、学习过程、学习态度、学习整理和学习期望等等，同时也能够自我评价，对自己学习态度的评价。 1.做调查。
当学生完成家庭小课题研究时，教师会及时以结合现代化技术的问卷的形式进行调查，了解学生对课题内容、实验过程、掌握情况、是否应用现代技术教育等进行调查。
(1)你喜欢它的研究吗？ A．喜欢 B.不喜欢 (2)你觉得这个小课题的研究者表现如何？ A．都很认真 B.比较认真 C.不认真 (3)这项研究最吸引你的是什么？（你最喜欢其中的哪个环节？） (4)在这个小课题研究中你收获了什么？ (5)你还希望他研究为我们带来怎样的内容？（可以是你最感兴趣的） （6）在这个小课题中利用了信息技术技能了吗？ A、有 B、有一点、 C、没有 （7）在应用信息技术你用了哪些？ A.、Word （文字处理）B 、Excel（电子表格）C、PowerPoint（演示文稿）D、Flash（动画制作）E、PhotoShop（图像处理） (8)下面的信息技术技能哪个在使用中对研究小课题最有帮助？ A、Word （文字处理）B 、Excel（电子表格）C、PowerPoint（演示文稿）D、Flash（动画制作）E、PhotoShop（图像处理） 2.写感想。
通过活动体验，教师组织学生可以自由发表感想，以文本的形式梳理，并通过博客、qq空间等网络进行发表。
如下：（截图自学生博客）
（二）师评。家庭实验室很多研究项目是需要持之以恒的耐心才能完成的，但是小学生的心理和年龄特点决定了只有通过交流、评价、激励等手段才能够让他们在享受到成功喜悦的同时，作为指导老师，必须及时地进行了解、指导和评价，时刻关注学生的博客的动向，及时的做出评价，才能让他们更加积极参与到家庭实验的过程中去。同时要设立适当奖励措施，比如我们把学生建立一个QQ群，在每月科学之星活动，将这些研究成果在网站、报刊杂志、以及展板等途径
在群里进行展示，同时学生的期末成绩透明化，将家庭实验成绩记入在总成绩中去，这些措施大大提高了学生的积极性。
（三）家长评。家庭小课题是在家里进行的实验研究，需要用到现代技术的一些帮助，因此必须要能得到家长的支持、指导和帮助。所以即使学力不足的学生，家长陪同和在旁指导博客、网站与PPT的制作，也能保证实验获得成功，从而激发更大的实验兴趣。在学生对自己博客上记录的小课题中，家长也可以及时地做好评价和反馈，这样学生也会感受到自己受到了关注，更能对课题产生浓厚的兴趣。下面是家长在学生博客上的留言：
“你的凤仙花种得真好，花开得很漂亮，在种植过程中，你非常有耐心，我为你感到骄傲！”
（四）参赛评。现在的比赛形式有很多种，这也是激励学生的一种形式，也会一种学生自我肯定和社会对学生努力的肯定，从而让学生会有更大的兴趣去延伸之后的一些课题的研究。
【我们的收获??】
一、研究成果
通过“现代教育技术在小学科学家庭小课题中的应用”的研究，在课题内容、指导模式和评价机制上开展专题研究，取得了一些可行性的经验，同时随着课题实施逐渐成熟，现代教育技术的应用也融入到了更多的活动载体，有机地融入学校、学区的科技节活动以及温州市里的小科学家活动和网上日记评比活动。
（一）课题内容明确梳理
通过对“现代教育技术在小学科学家庭小课题中的应用”课题的研究，是有
效梳理了课题研究内容，专注于现代教育技术在家庭小课题中的运用，如具体指导学生写网络日志、运用博客、制作科学电子报以及制作PPT等。
（二）指导模式典型可行
为了让学生更快地学会现代教育技术的技能，本课题在研究过程中从调查学生运用现代教育技术的情况开始抓起，深入分析学生的基本情况，通过信息技术教师前期指导，然后通过课堂展示，课后个别指导，形成了更为简洁，更能把握指导重心，更适合指导学生的模式。