智能微格系统
翰博尔智能微格实训系统方案
1项目概述
1.1项目背景
为了更好地支持学员一体化培养，切实提高学员专业技能，xx大学决定以现代信息技术为支撑，建设一个以学员教学技能训练为中心，综合发展学生教学实践能力、教学评价能力、教学反思能力的，集教学、训练、评价、检测、研究为一体的“智能微格实训系统”。
该系统是学员培养体系的重要组成部分，通过与自主学习系统、在线观摩系统、实习实训等系统的有机配合，为学员培养模式的创新提供重要的保障。通过该系统的硬件和软件的支持，学员可以在教师的指导下，根据学员专业能力训练的需要，以学员能力训练课程为纲，有组织、有步骤地在临床见习式的观摩常态中小学教学后，实习式地通过灵活的教学设和实际操作来模拟实际教学场景，完成以教学能力为中心的学员技能训练；系统支持学生自己、同组同学、指导教师、场外指导专家等多种不同角色的人物的互动，针对不同的应用场景，选择有针对性的、客观的、科学的教学质量评价体系来完成包括学员自我评价、学员互评、教师评价、专家评价；通过这种立体、交叉、全方位的评价，为学员教学技能提高、学员综合能力的提升提供指导；系统允许学生提交系统化的教学训练课例，作为其能力检测的材料，供专家根据相关能力检测标准进行量化与质性评价相结合的教学技能综合检测，从而为保证整个系统的质量提供制度保障。
1.2总体部署
整个系统分布在九间同一层楼的教室内，其中六间通用综合微格实训室，一间信息化标准课室，一间理化生教学法综合实训室，一间音体美教学法综合实训室（含教师仪态实训），另配一间综合控制室，整个系统由数据无缝联通流转、统一身份帐号认证的软硬件产品组成，能实现基于互联网和在多间教室同时开展智能化，全交互，网络化，微格教学实训。
智能微格系统
布局图
主要实现如下功能：双控功能、监视、监听功能、评课功能、示范功能、互相观摩功能、分控功能、互动点评功能、远程控制功能、课件录制功能、课件录像回放功能。
微格实训示意图
智能微格系统
1.3总体部署
“智能微格实训系统”由教学设计与研讨室、智能教学训练室、网络控制中心、教学展示与观摩平台、教学能力检测中心等几部分组成，包括教学训练管理与应用系统、教学训练评价与服务系统、教学能力检测等几个重要系统。
本系统的建设目标主要为以下三个：
1．以教学训练管理与应用系统开发为核心，构建智能化、易使用、高性能的教学训练系统。本子系统是智能微格实训系统的核心，包括以下几个子目标：
a. 与学校现有系统数据库对接，完成学员、教师、专家等用户的个人信息
与微格教学实训系统同步；
b. 方便学生完成从教学设计到教学教学训练、教学评价各环节； c. 方便教师实现管理者、指导者、评价者的多角色的需要； d. 利用后台集中控制功能实现手动和自动录播； e. 利用直播功能，实现教学展示与观摩功能； f. 完成课堂实录的集中录制功能。
2．以教学评价与服务系统开发为核心，设计能充分反映师范生能力要求的、科学的、灵活的、客观的教学质量与教学实践能力评价体系；并以此体系为参考，构建以WEB技术为为基础的、易于使用的评价系统，以实现学生的训练评价、反思与提高。在适当的时候还可以将学生资料对用人单位公开，以方便用人单位考察学生。
3．以教学能力检测系统开发为核心，将师范生在教学实践环境中反复训练生成的教学设计、教学案例、课堂实录、课后反思等系列资料提供给专家，作为其教学综合能力表现的依据，以便进行教学能力检测。
1.4设计原则
xx大学“智能微格实训系统”根据需求要遵循以下设计原则： 1．先进性
以先进、成熟的视频技术进行合理搭配，支持数据、语音、视像等多媒体应用。
智能微格系统
2．标准化和开放性
采用最新的布线方法，根据现有的设备进行合理配套，兼顾新老设备的有效使用，同时预留出软、硬件的升级换代的接口，提供开放性的解决方案。
采用符合教育技术学要求的评估方法、教学设计模式、标准的数学模型完成教学环境设计、评估与测评工具的设计。 3．可靠性和可用性
选用高可靠性的产品和技术，充分考虑系统在程序运行时的应变能力和容错能力，确保整个系统的安全与可靠。 4．灵活性和兼容性
选用国内外主流的软硬件技术，系统可靠性强、可扩展和可升级，保证可迅速适应网络视频应用的需求。提供科学合理的评估与测评工具，并提供开放接口实现依据用户需求的定制化。 5．实用性和经济性
从实用性和经济性出发，着眼于近期目标和长期目标的发展，选用合适的设备，进行合理的性能组合，利用有限的投资构造一个适合当前需求、可扩展的教学训练系统。
6．安全性和保密性
对文件信息的存储和各种应用系统的安全有必要的机制保障。 7．扩展性和升级能力
网络智能化教学训练室应具有良好的扩展性和升级能力，选用具有良好升级能力和扩展性的设备，在以后对教室进行升级和扩展时，能保护现有投资，支持多种视频格式、多种接口设置和多媒体实际应用。 8．设备的灵活性
设备的灵活性主要表现在前后期配置平衡等方面；同时配合宽带网络技术，可以支持高质量、远距离传输动态视音频，以适应应用需求的变化。
智能微格系统
2 方案设计
2.1 方案设计介绍
从硬件系统的结构来讲，本系统是智能录播系统与智能微格实训系统的有机整合。这种有机整合一方面要求根据学校教师教育设计理念和现有系统，选择适当的硬件系统加以组合；另一方面，更强调两种系统软件的无缝衔接，并在已有功能的基础上，开发新的功能，以实现需求。
本系统根据xx大学上述建设目标的要求，并结合学校的具体实践来设计方案。整个系统采用电脑软件集中控制，和校园网络有效连接，以保证系统对多媒体素材高速率传输的要求；在学校开放现有校园一卡通系统数据接口的情况下，具备身份识别功能，能够方便地记录参加微格教学的相关人员信息，姓名、学号、班级等；便于自动对微格教学视频进行分类上传，让教师和学生在办公室和宿舍就可以进行指导、评价，并方便视频的归类，同时通过IC卡信息记录可以统计学生进行微格教学的统计，便于收费管理。
根据学校对微格教学与精品课程制作为要求，以设计理念为原则，而制定本方案。整个系统实现高质量精品课件全自动智能制作、角色扮演与微格实践、相互观摩示范、分析与讨论、专家评价与反馈、实时互动指导、自主点/直播学习课件、实时标注点评/评分等应用，一整套微格教学解决方案。
本方案包含3间标准全自动录播教室、6间普通微格教室、综合控制室、微格教学平台四个部分的建设。
3间标准全自动录播实训教室目前最先进的图像识别技术开发了教师跟踪系统和学生定位系统，保证了跟踪的稳定性和高质量视频效果；6间标准微格实训教室同样采用图像识别技术开发了教师跟踪系统和学生定位系统，确保不遗漏任何细节，完整记录整个活动内容；所有教室均采用吊装麦克拾音技术，保证较好音效的同时减少因设备操作影响教学活动连续性，同时兼容高质量无线采集方式；集中控制观摩中心应用PowerCreator集控录播系统与PowerCreator互动式教学系统，支持监视、控制、录制、直播9间教室所有内容，教师在中心观摩学员讲课的同时可以与任意1间或多间微格教室中的学员进行实时互动式指导，互动内容包含双方视频、语音、课件、文字交流等内容，整个互动指导内