固镇县瓦疃中心校2014—2015学年度第二学期一年级 数学科下册教学设计
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主备人： 赵伟 授课人： 全册第 1 课时 教学内容： 十几减9 第 1 课时 单元第 1 课时
教学目标：1. 使学生在现实情境中，自主探索十几减9的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。
2. 使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理的思考和表达。 3. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功非体验，培养对数学学习的兴趣。 教学重点：能比较熟练地计算十几减9。 教学难点：理解十几减9的退位计算方法。 教具准备：光盘
教学程序： 首备设计 一、复习铺垫 逐条出示下面各题，指名口答。 1个十和5个一合起来是多少？ 13里面有几个十和几个一？ 9可以分成几和几，还可以分成几和几？ 10-9+6＝ 6-6-5＝ 9+4＝ 9+7＝ 9+（）＝11 9+（）＝17 根据学生的口答情况，有针对性的小结。 二、导入新课 1．出示例1中的场景图，引导学生观察。 （1）小猴在干什么，它的面前摆了多少个桃子？你为什么能很快的看出有13个桃？ （2）另一个跑来说了什么？ （3）根据上面说到的这些条件，你能提出什么问题？ 本课时第1页 共29页 全册第 页
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（4）想一想，要求“还剩多少个”，可以怎样列式？ 根据学生的回答板书：13-9＝ 2．引导学生观察算式，指出：我们已经学会了10以内的加、减法和20以内的进位加法，今天要在这基础上学习十几减9。（揭示课题） 三、探索算法 1．自主探索算法。 怎样算出13-9的得数呢？请同学们先各自想一想，再和同桌互相说一说自己的想法。 学生独立探索13-9，并与同桌交流。（在此过程中，教师择机提醒学生用圆片或小棒摆一摆，边摆边想。） 2．组织交流：谁来说说你是怎样算出得数的？ （指名说出不同的算法） 学生可能有下面的几种方法计算： （1）先用13减去3，在用得到的10减去6。 （2）先从10里面减去9，再把剩下的1和3合起来。 （3）先想9加几得13，因为9+4＝13，所以13-9＝4。 3．比较算法。 指上述第一种算法，提问：你是怎样想到先算13-3的，减3之后为什么还要减6？ 指上述第二种算法，提问：算出10-9＝1后，为什么要把1与3合起来？ 本课时第2页 共29页 全册第 页
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指上述第三种算法：你是根据加法来算减法。按你的想法，如果要计算12-9，你应该先想什么？ 谈话：同学们真爱动脑筋，大家想到的计算方法也各有特点。不过，在这些算法中，你喜欢哪种方法？ 要求学生用自己的方法，把13-9的计算过程再说一遍。 四、巩固练习 1．做“想想做做”第1题。 （1）让学生看左边一幅图，讨论： 一共有几根小棒？根据图下的算式，需要从这些小棒中圈出几根？你打算怎样圈？动手试一试。 （2）让学生独立完成右边一题，学生完成后组织交流。 2．做“想想做做”第2题。 先引导学生看图，说说扩线表示什么，“？个”或“？根”各表示什么，然后让他们把每题的条件和问题连起来说一说，进而启发：根据图意，你认为15-9（或17-9）与哪道加法算式有关，计算15-9（或17-9）时可以怎样想？ 3．做“想想做做”第3题。 先出示第一组算式让学生口算出得数；接着出示9+5，学生口算出得数后，要求照第一组算式的样子，编一道十几减9的题；最后出示9+9，学生口算后，也要求编一道十几减9的题。 本课时第3页 共29页 全册第 页
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4．做“想想做做”第4题。 （1）用卡片随机出示10～19这些数中的一个，要求学生用卡片上的数减9，比谁算得又对又快。 （2）学生在小组里照上面的样子活动：一人出示卡片（卡片上写有10～19中的某一个数），其他同学口算十几减9，比谁算得又对又快。 5．做“想想做做”第5题。 学生独立完成后，要求他们说说题中算式排列的特点，再说说各题的得数又是怎样变化的。 五、全课小结 今天这节课我们学习的是什么内容？如果现在让你计算十几减9，你能有自己的方法吗？ 板书设计 教学反思
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主备人： 赵伟 授课人： 全册第 2 课时 教学内容： 练习一（1） 第 1 课时 单元第 2 课时 教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减8、7打好基础。 教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点：熟练十几减9法的计算方法。 教具准备：班班通课件
教学程序： 首备设计 一、揭示目标、复习旧知。 1、揭题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来完成练习一，加深对上节课所学知识的理解。 2、复习算法。 （1）出示：14-9＝ （2）让学生说说怎样算。 二、基本练习、查漏补缺。 1、完成练习一第1题。 （1）让学生说说图意，明确图意。 （2）根据这幅图你能列出哪些算式？ （3）根据学生的列式，让学生说说12-9怎样算。 2、完成练习一第2题。 （1）学生独立完成第一组题。 （2）观察比较：看看这两题，你有什么发现吗？ 本课时第5页 共29页 全册第 页
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