固镇县瓦疃中心校2014—2015学年度第二学期一年级 数学科下册教学设计
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主备人： 赵伟 授课人： 全册第 6 课时 教学内容：练习二(2) 第 2 课时 单元第 6 课时
教学目标：1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。 3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。
教学重点：巩固十几减8、7的计算方法。 教学难点：巩固十几减8、7的计算方法。 教具准备：班班通多媒体课件
教学程序： 首备设计 一、复习 口算。 7+8 13-8 7+4 16-9 15-7 17-9 8+6 11-7 7+9 8+6 14-4 9+7 18-9 8+0 8+3 12-7 让学生说说7+8是怎么算出来的？15-7是怎么算出来的？ 二、进行练习 1、第6题： （1）学生独立练习，在书上填写得数。 （2）汇报交流答案。 （3）提问：观察每组中三个算式的得数，你发现每组中的加、减法算式之间有什么关系？ （4）小结：我们在计算时，可以借本课时第16页 共29页 全册第 页
集体备课意见 二次备课记录 固镇县瓦疃中心校2014—2015学年度第二学期一年级 数学科下册教学设计
助这样的关系来填写得数。 2、第7题： 让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。 3、第8题： （1）让学生说说题目要求，做题时先要干什么？ （2）学生独立完成。 （3）集体核对，让学生说说是怎样做的。 4、第9题： （1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？ （2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。 算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。 （3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。 5、第10题： （1）课件出示主题图。 （2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？ （3）学生列式计算后组织反馈。 三、总结评价 说说练习后有什么收获。 本课时第17页 共29页 全册第 页
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……………………………………………装…………………………订…………………………线……………………………………………………… 主备人： 赵伟 授课人： 全册第 7 课时 教学内容 十几减6、5、4、3、2 第 1 课时 单元第 7 课时 教学目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。
教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。 教具准备：班班通多媒体课件
教学程序： 首备设计 一、联系生活，引入概念 引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！ 提问：你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？ （1）一共有多少个蘑菇？ 6+5=11 （2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5 （3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6 二、抽象概括，形成概念 1、合作探究 本课时第18页 共29页 全册第 页
集体备课意见 二次备课记录 固镇县瓦疃中心校2014—2015学年度第二学期一年级 数学科下册教学设计
（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。 方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6 （2）优化算法：你认为哪种算法最容易？ 2、尝试运用：计算14-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？ （2）交流算法。 三、基本训练，巩固概念 1、想想做做第1题。 （1）学生说图意。如：一共有几个？其中左边有几个？右边有？ （2）学生独立完成算式。 （3）集体交流：你是怎样算出得数的？ 2、想想做做第2题。 （1）学生独立完成第一组题。 （2）上下比较，提问：计算这两道减法算式时都可以先想哪道加法算式？ （3）学生完成后两组题再交流是怎样算的。 3、想想做做第3题。 （1）学生独立完成。 （2）核对结果，让学生观察每组题，说说有什么发现。 4、想想做做第4题。 本课时第19页 共29页 全册第 页
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让学生算出得数进行连线。 5、想想做做第5题。 （1）根据白兔和黑兔共13只，整理图意如下： 白兔 黑兔 13只 （2）根据第（1）个问题，让学生补充整理图意如下： ？只 5只 白兔 黑兔 13只 （3）学生独立列式13-5=6 （4）根据第（2）个问题，让学生补充整理图意如下： 6只 ？只 白兔 黑兔 13只 （5）学生独立列式13-6=5 （6）引导学生观察小结。 四、拓展延伸，发展概念。 今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？ 板书设计
本课时第20页 共29页 全册第 页