固镇县瓦疃中心校2014—2015学年度第二学期一年级 数学科下册教学设计
（3）学生完成后两组题。 （4）提问：根据14-9＝，你能想到怎样的加法算式？ 3、完成练习一第4题。 换成游戏：过-9门。 两个学生搭成一道门，门上标有“-9”，其他学生手持写有“十几”的卡片，如能正确算出得数，则可顺利通过，否则重新排队，等待下次机会。 4、完成练习一第5题。 （1）让学生说说从图中知道了什么，要算什么？ （2）学生列式计算。 （3）核对答案，让学生说说问什么用减法算。 让学生看一看，比一比，说一说有什么发现。 三、课堂评价、拓展延伸。 在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法，而且还学会了解决实际问题，希望在今后的学习中继续努力。 板书设计
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主备人： 赵伟 授课人： 全册第 3 课时 教学内容：练习一（2） 第 2 课时 单元第 3 课时 教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。 教学难点：熟练十几减9法的计算方法。 教具准备：班班通多媒体课件
教学程序： 首备设计 一、揭示目标、复习旧知。 揭题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来完成练习一，加深对上节课所学知识的理解。 二、基本练习、查漏补缺。 1、完成练习一第6题。 （1）比一比谁算得又对又快，要求学生尽量在2分钟之内完成。 （2）以开火车的形式核对答案。 （3）表扬既快又对的学生。 2、完成练习一第7题。 （1）学生独立计算，要求划横线，并标出第一步的结果。 （2）集体核对，让学生说说计算的顺序和过程。 三、对比练习、辨析异同。 完成练习一第3题。 （1）学生独立计算。 本课时第7页 共29页 全册第 页
集体备课意见 二次备课记录 固镇县瓦疃中心校2014—2015学年度第二学期一年级 数学科下册教学设计
（2）观察比较，查找规律。 四、应用知识、解决实际问题。 1、完成练习一第8题。 （1）学生各自读一读题目后指名读题。 （2）说一说从题中知道了什么？要算什么？ （3）学生列式计算。 （4）集体核对。 追问：-9表示什么意思？为什么要在11中减去9？ 2、完成练习一第9题。 （1）学生各自读一读题目后指名读题。 （2）说一说从题中知道了什么？要算什么？ （3）学生列式计算。 （4）集体核对。 追问：-3表示什么意思？为什么要在13中减去3？ 3、完成练习一思考题。 （1）学生读题，明确题意。 （2）思考：小明再做几朵就和小红一样多了？ （3）讨论：小明至少还要做几朵，才能超过小红？ 五、课堂评价、拓展延伸。 在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法，本课时第8页 共29页 全册第 页
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而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。 板书 设计 教学反思
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主备人： 赵伟 授课人： 全册第 4 课时 教学内容：十几减8、7 第 1 课时 单元第 4 课时 教学目标：1、运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。?
2、重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会用数学语言表达自己的思考过程。
3、通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。
教学重点：让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习
教学难点：让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习 教具准备：班班通多媒体课件
教学程序： 首备设计 一、复习引入、促进迁移。 8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9= 当学生口答17-9时，教师让学生讲讲怎样想的? 引导学生用不同的方法计算此题。 二、探究算法、经历体验。 1、教学15-8。? 小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号?(出示小号图)请你把数的结果告诉同桌的小朋友。 本课时第10页 共29页 全册第 页
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