?发展渊源：
?受社会学中的符号作用论的影响 ?受心理学角色扮演技术的影响 ?来自人类学的结构功能论的影响。
二、角色理论的两种取向 ?1、林顿：结构角色论
?角色概念是用作构造社会结构、社会组织理论体系的基石。
?社会是一个由各种各样相互联系的位置或地位组成的网络，个体在系统中扮演着各种不同的角色。地位和相应的一系列期望组成了潜在的社会结构，这些期望又通过个体自我的角色理解能力和角色扮演能力来传递，最后又通过个体的具体行为来实现。
?结构角色论强调了社会过程的既定的、结构化的一面，即强调了社会关系系统中的地位的、
代表社会结构因素的期望对于角色扮演者的行动起制约的作用。 2、特纳：过程角色论
?过程角色论以社会互动作为基本出发点，围绕互动中的角色扮演过程展开了角色扮演、角色
期望、角色冲突与角色紧张等问题的研究。
?特纳对结构角色论提出了一连串的批评。
?用米德的角色集会的概念来描述社会行动的本质。 ?特纳对米德的概念作了发展。
角色的领会就是角色的建构。
?人们在三种意义上建构角色
?1、他们通常面临着一个松散的文化结构。 ?人们假定他人也在进行角色扮演。 ?人们都试图寻求为自己建构一个角色。
?二、 斯特里克提出如下框架：
?1、行为依赖于一个被命名、被规划某一等级类别的物理和社会环境。 ?2、互动中习得的分类语标明了位置 ?3、位置和角色部分地构成了社会结构
?4、在这样的关系网络中行动的人们也同样 以位置的占有者看待自己。
?5、人们利用对情境、对自己、对其他参与者以及与互动有关的情境特点的分类语来定义情境，
进而组织行为。
?6、社会行为是角色塑造的产物
?7、社会结构背景将影响角色塑造的弹性 ?8、情境定义、用于定义的分类语、互动发生的可能性等等变化是在角色塑造的弹性内发生的。
第三节 角色的行为模式
?角色是处于一定社会地位的个体，依据社会的客观期望，借助自己的主观能力适应社会环境
所表现出来的行为模式。
?其一，取决于个体所处的社会地位的性质；
?其二，受个体的心理特征和主观表演能力的影响。
一、角色学习
?包括：形成角色观念、学习角色技能
?角色观念：个体在特定的社会关系中对自己所扮演的角色的认识、态度和情感的总和。 ?包括：角色地位观念、角色义务观念、 ? 角色行为观念、角色形象观念
?角色学习可以这样理解： ?角色学习是综合学习；
?角色学习是在互动中进行的学习；
?角色学习是随个人的角色改变而进行的学习。 ?二、角色扮演
?角色扮演：指人们按照其特定的地位和所处的情境表现出来的行为。 ?
一、社会学视角：互动与表演
?米德认为，角色扮演是互动得以进行的基本条件。
?人与人之间之所以能够进行互动，就是因为人们能够辨认和理解他人所使用的交往符号的意
义并通过角色而预知对方的反应。
?米德把这些基本能力称为扮演他人角色的能力。
?角色扮演能力称为心灵，包括三种： ?理解常规姿态的能力；
?运用这一姿态去扮演他人角色的能力； ?想象演习各种行动方案的能力。
?在心理基础上发展起来的自我，是能否成功地进行角色扮演的关键条件，因为自我能够传递
对角色期望的认识以及角色扮演的方式。
?在互动中形成又影响着互动进行的自我形象，就是通常所说的角色意识。
?米德强调指出，正如人们能够用符号标示环境中的其他成员一样，他们也能够像对待客体一
样用符号来表示自己。
?个体在与具体他人的互动中产生的是一种暂时的自我形象，这种自我形象不断发展，最后进
入将自己确定为某一类客体的―自我观念‖阶段。
?这时便意味着―自我‖的真正形成。
?正是这种自我，左右着个体的角色扮演。
?不仅心灵和自我是人们互动的产物，社会结构本身也是人们互动和角色扮演的产物。
?因为这种关系，社会自然也依赖于们们―心灵‖和―自我‖的发展，因为没有这种由心灵和自我
支配的角色扮演能力，人们便无法协调他们的行动，社会也就无法有秩序地存在和发展。
?米德指出，角色扮演的直接效果，反映在个体对于他自己反应的控制之中。
?只要个体能够扮演他人的角色，那么，他就能自动控制自己在合作过程中的行动，正是这种
通过扮演他人角色而实现的对于个体自己的反应的控制，才使得这种沟通对群体中的行为组织具有了价值。
?戈夫曼：对有关角色扮演进行了具体而完整的论述。他的理论特色就是从角色概念出发，将
社会与舞台进行了广泛的比较，从而提出了他的戏剧理论。
?三、角色冲突
?1、角色丛与角色紧张
?角色丛：众多角色集于一身。即处在某一特定社会地位的人们相互之间所形成的各种角色关
系的总和。
?角色紧张：在角色丛中，由于每个角色都有自己的一套行为规范要求角色者去履行而可能出
现的顾此失彼现象。
（二）心理学视角：技术与手段
?角色扮演被认为是一种技术手段是指将人暂时置身于他人的社会位置，并按照这一位置所要
求的方式和态度行事，以增进人们对他人社会角色、自身原有角色的理解，从而学会更有效地履行自己角色的社会心理学技术。
?这一技术最初由社会心理学家莫里诺于20世纪30年代为心理治疗目的创始的。
?许多心理学家在分析该技术的原理和推广方面做了大量的工作，使这一技术成为了社会心理
学领域公认的，应用范围最广、实施最为容易、行之有效的方法之一。
?角色扮演使人们能够亲身实践他人角色，从而更好地正确理解他人处境，体验他人在各种情况下的内心情感，只有获得与他人相同的体验，才知道在与别人发生相互联系时，应该怎样行动，采取怎样的态度。
?角色扮演技术在发展人们的社会理解能力、改善人际关系方面有着非常重要的作用。
? 心理学家研究发现，较长时间的角色扮演，可以改变人们的心理结构，角色扮演中的直接情
感体验，所扮演角色的某些特征，最终可以被固定在人们的心理结构中，使其个性发生实质的变化。
三、角色冲突
?角色冲突（role conflict）指个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望（role expectation）
而出现的矛盾心态。（金盛华）
?定义：是指占有一定地位的个体与不相符的角色期望发生冲突的情境，也就是个体不能执行行对角色提出的要求就会引起冲突的情境。（本书）
?或：是指角色扮演者在角色扮演中出现的心理上、行为上的不适应、不协调状态。 （本书） ?表现形式：角色内冲突、角色间冲突
?角色内冲突是指由于互动对象对同一角色抱有矛盾的角色期望引起的冲突。 ? 不同类型的角色互动对象的矛盾 ? 同一类型的角色互动对象的矛盾
?角色间冲突是由角色紧张造成的冲突。 ? 一个角色丛同时提出要求
? 两个角色同时对一人提出相反要求
角色冲突的强度取决于两个因素
?角色之间的共同性：强度与角色之间的共同性成反比。
?角色自身的限定性：角色的限定性越大，规定也就越严格，角色执行者就越难于偏离这些要
求。强度与角色限定性成正比。
?缓解方法： ? 角色规范化 ? 角色合并法 ? 角色层次法
四、角色偏差
?含义：角色偏差是指一个人行为和心理准备长时间偏离社会期望，形成与自己社会身份不相
适应的行为和心态结构。
?原因：其所受到的外部对待、评价与角色期望、其内在的自我概念系统、动机机制以及表现
于外的行为模式和行为结构。 第四节 性别角色差异
?一、两性差异
?生理差别——生殖器官、身高、体重、头发的疏密、脂肪分布、肌肉多少 ?基因差异——染色体结构不同。 ?性激素差异
?心理差异——行为、脑力、个性
二、性别角色差异
?1、个性和行为方面的差异 ?侵犯行为：男性强于女性
?支配行为：男性比女性动机力更强
?自信心：女孩低于男孩 ?交际：交往方式和交往空间
? 女性：交际圈小，感情色彩浓
男性：交际圈大，感情色彩淡
?智能方面的差异
?智力：男女两性无明显差异。 ?语言能力：女性强于男性。 ?空间能力：男性优于女性。 ?数学能力：男性优于女性。 ?知觉速度：女性优于男性
?艺术和音乐能力：女性优于男性
?成就方面的性别差异
? 学业成就：不存在明显的性别差异。 ? 职业成就：男性远远高于女性。 ?三、性别差异理论 ?精神分析理论 ?文化人类学理论 ?社会学习理论 ?认知社会理论 ?性别发展阶段论
第五章 自我意识
第一节 自我意识的一般内涵 一、自我意识的定义及成分 ？什么是自我意识 ？动物有没有自我意识
?定义：指个人对自己身心状况、人—我关系的认知、情感以及由此而产生的意向。 ?成分：自我认知、自我情感、自我意象
二、自我意识的内容
詹姆斯将自我分为―主体我‖（I）和―客体我‖（Me）
?生理（物质）自我 material self ?社会自我 social self ?心理自我 mental self