4、做个聪明的消费者 教学目标：
通过学习本课了解各种商品价格变化的情况，做个聪明的消费者。 教学方法： 实践、探究、讨论 教学过程：
（一）会变的价格：
1、调查周边的商场看看同样的商品是否价格相同？你发现了什么秘密？ 2、写好调查记录
3、从价格的变化中，我们可以得到哪些启示？ （二）包装袋上学问多 1、从包装袋上学问多
思考：（1）根据你平日的购物，谈谈你依据什么？ （2）你注意到包装袋，包装盒了吗？ （3）看商品的包装，它们会告诉我们什么？
（4）除了商品的包装，我们还可以从哪里了解到商品的质量情况呢？ （三）做个会维权的消费者 想一想：
1、在平日的购物中你买到的物品都合适吗？ 2、你是怎么处理的？ 教科书教你一招：
阅读课文看买到不合适的东西怎么办？如 板书：
修理、更换、退贷 假冒、投诉
欺诈、赔偿损矢 总结：
讨论怎样做一个聪明的消费者？ 如何维护消费者的权益？
板书设计：
做一个聪明的消费者
包装袋：生产日期、颜色、看食用方法 聪明
除包装袋：看说明书、看标签
维护消费者的权益：修理、更换、退贷、假冒、投诉、欺诈、赔偿损失
第三单元 生产与生活
教学内容：
《吃穿用从哪里来》《从电视机的变化说起》《生活中的各行各业》 教学目标：
我们每日的衣食住行，都离不开生活用品，通过本单元的学习，探究它们的奥秘。了解它们都来自哪里？
解决的问题：
1、留心观察各种生活用品，了解物归纳它们都来自哪里？
2、我们吃、穿、用的东西，是怎样生产的？工人、农民以及其他劳动者又
是怎样劳动的？
3、生产的发展，生产工具的变革与人们需求的变化究竟有什么关系呢？ 4、随着社会的进步，行业发生了哪些变化？社会生产的各行各业之间又是
怎样进行分工与合作的？ 措施：
采用考查与生活相结合，二合一的教学手段，探究生活中许多的奥秘。
1、吃穿用哪里来
教学目标：
通过学习本课使学生更好的了解人们日常生活中的吃穿用与生产的联系，培养学生热爱农村，热爱大自然的情感，懂得各行各业的人们劳动的艰辛。 教学方法： 调查 、探究法 教学过程： （一）追根寻究： 边看图边想：
1、人们每天饮食，起居需要什么？
学习需要什么？出行呢？
2、生活中需要的物品能数清吗？给他们分分类，寻寻根源。 （1） 铅笔的原料是什么？毛衣的原料？蔬菜？ （2） 什么样的产品是农产品、工业品
小结：来自农村，它们是通过种植、培养、捕捞得来的是农产品，来自工厂，它们是通过对原材料加工而成的。 （二）到农村去看看
1、想一想（1）哪些产品是农业生产的重要内容？
（2）农村主要生产哪些农产品？哪些是外地产的？
2、到田间看看，他们是怎样劳动的？问一问，看一看水稻生产的过程。 （1） 育秧（2）插秧（3）田间管理（4）收割 （三）传统的农业生产方式
看插图回答：传统的农业生产方式是怎样的？你感受到什么？ （四）现代的农业生产方式
现代的农业生产方式是怎样的？有什么好处？ 想一想，未来的农业会是什么样子的呢？ （五）到工厂去看看
问一问，看一看：你的家乡有哪些工厂？主要生产什么？ 总结：学本课后，你懂得了什么？有什么收获？
板书设计：
1、吃穿用哪里来
吃穿用｛农产品：农村、种植、饲养、捕捞
｛工业品：工厂、原材料加工
2、从电视机的变化说起
教学目标：
通过学习了解产品不断更新与科学技术发展的关系 教学方法： 讨论、探究 教学过程：
（一）探究产品为什么会不断更新？
黑白电视―――彩色电视―――大屏幕电视―――低辐射电视―――高清晰度电视―――背投电视―――液晶电视―――等离子电视
讨论：从电视发展过程，你发现了什么？它与人们的需求，能及科学技术的发展有什么关系呢？生活中其他东西的变化是不是也是这样？ （二）我们来做个小小设计师，提出一个新产品设计方案 小组讨论：1、我们准备设计一个什么样的产品？ 2、先想想平时用的东西，哪些地方还有缺点？
3、问一爸爸妈妈，看看他们对日常生活用品有什么改进意思？ 4、到商店看一看有什么新产品，也许能得到点启发。
5、每次打扫卫生，擦玻璃最费劲，能不能设计一个擦玻璃的工具？
6、适合我们这个年龄的服装，花色品种特别少能不能设计一套反映我们特点的服装？
（三）探究生产工具为什么会不断改进 问一问，看一看，想一想 1、过去用镰刀收割庄稼怎样？ 2、现在用联合收割机怎样？ 3、过去炼钢怎样？ 4、现在怎样？