11、邓稼先
杨振宁
学习目标：
(一)知识和能力目标：
1、积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。
2．抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，了解邓稼先科学家的光辉事迹以及崇高的精神品质。体会作者情感。 （二）过程和方法目标：
1．掌握本文独特的叙事方法，理解小标题的作用以及引用古诗文的作用。 2．体会语言及句式特点，理清各部分的关系。 3．探究作者写人物传记的独特方法 （三）情感态度和价值观目标：
学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
教学重点：探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点，理清作者的思路，深入理解课文的思想内容
教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法 学习过程：
一、基础知识：
1、作者、写作背景：
（1）介绍邓嫁先：我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。
（2）关于“两弹一星” ——1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
（3）写作背景：1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。1986年6月，邓稼先病重期间，要振宁去医院探望他。后来，杨振宁向中央领导谈自己的看法，认为应该把对中国、对国际有贡献的科学家介绍出来。邓稼先逝世后，杨振宁写下了这篇饱含深情的文章，歌颂卓越的科学家。 2、根据拼音写汉字。
ran r?n zǎi gē( ) kě gē kě qì( ) xuǎn pìn ( ) xiǎn w?i r?n zhī( )
zhì sǐ bú xia( ) yuán xūn( ) jū gōng jìn cuì( ) zhì yǒu( ) dāng zhī wú kuì( )
yǎng mù( ) fēng māng bì lù( ) jiā yù hù xiǎo( ) yān h?ng( )
fù rú jiē zhī( ) yùn yù( )
ra lai mǎng kuàng( )
mǎ g? guǒ shī( ) páng huáng ( )
3、根据解释写出相应的词语：
:比喻任凭别人欺压，不图反抗。 :值得歌颂，使人感动得流泪。
:指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。
:指完全承受某种荣誉或称号，没有什么可以惭愧的。 :锐气、才干显露无遗。
:家家户户都知道。形容人所共知。喻，明白；晓，知道。 :用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 :立大功的人、
:走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。 :到死都不松懈。形容坚持到底。 :敬仰思慕。 :难以忍受。
:怀胎生育。比喻既存的事物中酝酿着新事物。 :长时间的分别。
:各种各样的事物或现象没有间断地出现。
:断然不一样，形容毫无共同之处。截然，分明地，显然地。 :为事情意外地得到好的结局而感到高兴。
二、整体感知：
5、文中第二至第五部分中，作者选取了哪几个富有典型意义的生活片段来赞扬邓稼先的精神？请根据提示填写下面表格： 小节 事例 人物品质 在美国获得博士学位后立即回国 天下兴亡，匹夫有责；报效祖国 “两弹”元勋 1958年奉命研究原子弹制造的理“两弹”元勋，功勋卓著 论，并成功设计了“两弹” 1985年重病期间写了一份关于中华 人民共和国核武器发展的建议书 “文革”初期，说服两派继续工作 邓稼先与奥本海默 1971年被“四人帮”批判围攻，竟 能说服工宣队、军宣队的队员 民族感情？友情？ “我不能走” 中心归纳：本文是一篇回忆性散文。文中将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了他对中华民族的伟大贡献，高度赞扬了他的 精神和 的崇高情怀。
三、思考探究
第一部分：
6、文章第一自然段有什么作用？全文结构上有什么特色？
7、.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
8、文中哪个词与“巨大贡献”形成鲜明对照？作者这样写有何用意？
第二部分（“两弹”元勋），思考： 9.概括邓稼先一生的语句是：
10.文章第二部分详写了邓稼先的哪些方面？有什么作用？
11.文中哪件事最能说明他“鞠躬尽瘁，死而后已”？
12.他“获得博士学位后立即乘船回国”一句中“立即”一词表现了邓稼先怎样的思想品质？
阅读第三部分（邓稼先与奥本海默），思考： 13.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
14.用自己的语言阐述“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两句话。
阅读第四部分（民族感情？友情？），思考： 15、这个部分写了一件什么典型事件？
16、面对作者关于“寒春是不是像美国谣言所说的那样参加了中国原子弹工作”的提问，邓稼先“说他觉得没有，但是确切的情况他会回去证实一下，然后告诉我。”这一叙述表现了邓稼先怎样的性格特点？
17、邓稼先那封短信为什么会使作者“有那样大的感情震荡”，以至于“热泪盈眶”？
阅读第五部分（“我不能走”），思考：
17、作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？
18.“一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说一句话：“我不能走。”这体现了邓稼先怎样的思想品格？
19、这部分的标题“我不能走”改为“他忠于职守”，好不好？为什么？
阅读第六部分（永恒的骄傲），思考：
20、“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗？
总结：
21、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？
22、你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？
四、课外延伸：班级举行以“我心目中的科学家”为主题的研讨会，有以下活动要你参加：
1.说说你心中最崇敬的科学家是谁？并概述一下他的突出事迹（或成果）
例：华罗庚：虽然初中毕业就辍学，但他凭着顽强的毅力，靠自学而成为著名的数学家。
2、杨振宁和某明星同机抵达上海机场。明星一下飞机，就被无数的歌迷、影迷团团围住，拍照、送鲜花、请求签名??热闹非凡。一位工作人员对身边的青年说：“杨振宁也在这架飞机上！”青年问了一句：“杨振宁是唱什么歌的？”请你就此材料，谈谈你的看法。
五、教师个性化备课
六、检测案： 1、生字词默写 2、仿写
照下面的句式续写两句话。
未经历风雨交加的夜晚，哪会体会到风和日丽的可爱！__________________________,___________________________________!________________________, _______________________________________！
六、教学反思：