（3）结尾一句中的“一哄”用得很好，有丰富的含义，试作简要说明。
（三）阅读“我的很重的心忽而轻松了??于是赵庄便真在眼前了”探究下列问题。
（1）开头一段描写小伙伴开船动作的动词有哪些？从这些传神的动作描写中我们可以看出这群小伙伴怎样的本领和怎样的心情？
（2）选文第②段才多种感官描写月夜行船的情景，请分别找出相应的描写景物的词语填在下面的横线上。
①视觉： 、 、 ， ②听觉： ③触觉：
④嗅觉： 、 ⑤幻觉： 、 。 （3）、“但我却还以为船慢”一句衬托了“我” 的心情。
（4）、作者巧用照应，使文章浑然一体，文段中“左右都是碧绿的豆麦田地的河照应， “
飞
一
般
径
向
赵
庄
前
进
”
与
下
流
”
与
下
文
文
照应。
（5）文中写“踊跃地向后跑”表现了什么？ （6）文中三次提到“豆麦”有什么作用？ （7）后面两段景物描写有何作用？ （8）概括这几段文字的大意。
（四）阅读“月还没落??而且当面叫他‘八癞子’”探究下列问题。 （1）选文第①段说：“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又飘渺得像一座仙台楼阁，满被红霞罩着了。”这句中的“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现怎样的情形？
（2）选文第②段最后一句用了什么修辞手法？其作用是什么？写渔夫的喝彩，有何作用？
（3）、文中的阿发和双喜令人喜爱，但他们的性格各异：阿发 ，
如“偷我们的罢，我们的大得多呢。”双喜聪明机灵，考虑周到，如 (4)这段话的主要意思是什么？
(五)阅读“双喜，你们这班小鬼??也不再看到那夜似的好戏”。探究下列问题。
1、六一公公对双喜说的那句话，理解有误的一项是（ ） A、怪责孩子偷他的豆，可见他的吝啬 B、六一公公恼的不是偷，而是“踏坏”，可见他并不吝啬。 C、只是怪责孩子们不珍惜劳动成果。 2、“请客？——这是应该的。”这句话我们可以看出六一公公怎样的性格特点？ 3、“不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道:??”被别人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？作者这样写有何有意
4、“真的，直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的戏和豆好在哪里？
5、课文写了七件事，请将七件事情按先后顺序排列，并说说哪些 详写，哪些略写，为什么这样安排。
五、教师个性化备课
六、教学反思。
检测案 仿写句子：
那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
, , , 。
17、安塞腰鼓
刘成章
学习目标：
(一)知识和能力目标：品味排比句式的节奏、气势与激情。
（二）过程和方法目标：理解排比的修辞手法及其在本文中的作用。
（三）情感态度和价值观目标： 了解中国传统的民俗民情，热爱本民族的传统文化。 教学重点：学习借助文字描绘、再现形象并领略意境的技巧。
教学难点：品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识。 学习过程： 一、基础知识
l、关于作者作品：刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。其作品《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 2、课前导读
安塞腰鼓相传有两千多年的历史，是陕北高原特有的地域文化现象，是陕北人精神风貌的象征。安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴，号称“天下第一鼓”。在古代，它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。安塞腰鼓频频出现在大型的国家庆典上，在中国申奥的宣传片中也有它的风姿。安塞腰鼓已不仅属于陕西这块古老的黄土地，它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神特征。
3、掌握字词
（1）根据拼音写汉字。
zào ra( ) tián jìng( ) fēi jiàn( ) huì àn( ) míng xī( ) shù fù( ) fú sha( ) t?ng r?n( ) zhuàng kāi( ) m? rán( ) kàng fan( ) rǒng zá( ) jī bàn( ) shāo zhu?( ) páng b?( ) zhàn lì( )
（2）根据解释写出词语。
：纵情地舞动。 ：极度兴奋。
：昏暗，这里是迷惘、湖涂的意思。 ：缠住不能脱身，束缚。
：比喻鼓声和观众的心灵相撞击。
：比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。 ：奔马向前。
：形容使人感受很深，震动很大。 ：赞美看到的事物好到了极点。 ：声音突然中止。
：不能节制自己的感情。 二、整体感知。
4、阅读课文，试用“__ __的安塞腰鼓”形式对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
5、阅读课文，理清课文的思路。按表演过程（即表演前、表演中、表演后）将课文分成三个部分。并概括大意，然后给主体部分划分层次，写出层意。 第一部分：（第 至 段） 第二部分：（第 至 段） 第一层：（第 至 段） 第二层：（第 至 段）
第三层：（第 至 段） 第四层：（第 至 段） 第三部分：（第 至 段）
三、问题探究
6.阅读课文开头至“多么火烈的舞蹈哇-----安塞腰鼓“部分，完成下列问题。 （1）作者用“一群茂腾腾的后生”这句话做文章的开头，有什么作用？
（2）选段写的是表演前的情况，试完成下面的场面要素填写。
背景：
人物： 性格特征： 神情： 腰鼓：
这样写的好处： （3）“但是！”“看！”------单独成段，有怎样的表达效果？
（4）从选段中找出表现这群后生的两个比喻句，并指出它们的表达效果分别是什么。
（5）“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”句中三个加点的词能否调换？为什么？
（6）“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头狂舞在你的面前。”这句话把“后生”比作“石头”，是否恰当？为什么？
（7）给下列比喻句的本体和喻体连线，并说说各个比喻句分别突出了什么特点及比喻句的作用。
①急促的鼓点 A.火花一样 ②飞扬的流苏 B.乱蛙一样 ③蹦跳的脚步 C.斗虎一样 ④闪射的瞳仁 D.骤雨一样 ⑤强健的风姿 E.旋风一样
各个比喻句所突出的特点：鼓点------ ，流苏----- ，脚步------ ，瞳仁------- ， 风姿----- 。
运用比喻的作用：
（8）第7段主要描写什么？段中哪几个词语可以概括这一描写对象的主要特征？