通过刚才的交流，最后得出：在这五个图形中，等腰梯形、正五边形和圆是轴对称图形，哪个小组能将你们小组画的对称轴展示一下： 3、画出长方形、正方形的对称轴。
每人拿出自己准备的长方形和正方形，通过折一折，画一画找出各有几条对称轴。 五、综合运用，拓展延伸
1、判断下列国旗中的图案是否是轴对称图形。
（出示中国、加拿大、美国、俄罗斯四国国旗中的图案） 交流时，引导学生说说判断的依据。
注意：因为四国国旗都是长方形的，本题重点是判断国旗上的图案是否是轴对称图形。 2、猜一猜：
出示、中国联通、中国银行、奔驰汽车、奥运五环左半部分图案，让学生展开想象，猜一猜是什么标志？
3、画图形的另一半，使它成为轴对称图形。 让学生画出课本第31页第六题中的图形的另一半。 六、欣赏对称，提升认识
出示图片，让学生欣赏课本第28页的图案，并出示一些字母、数学、汉字等轴对称图案，让学生欣赏，感悟。 教学反思：
第二课时：
教学内容：课本第31---34页 教学目标：
1、在具体的情境，结合大量事例初步认识轴对称现象和对称。初步认识镜面对称现象。 2、在探索活动中，会画对称轴，能画出简单对称图形的另一半。
3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学生学习数学的兴趣。 教学过程： 活动一：
1、师：你观看过杂技表演吗？杂技表演都有什么项目？老师带小朋友们去看看杂技表演，你们喜欢吗？
2、（出示课件，伴随极富有民族特色的音乐出示课本情境图。）教师引导学生观察画面：你发现了什么？你能提出什么数学问题？
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学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。
学生可能会发现和提出这样的问题：杂技表演时整体动作是对称的吗？下面三组图形是怎么来的？这三幅图有什么特点？ 活动二：
教师结合情境图中的素材讲述这些都是对称现象。启动新的问题进行拓展。
师：下面这三幅图是把表演杂技的动作画简笔画的形式，我们来再来观察这三幅图有什么特点？
（学生回到情境图中结合刚才的发现，从对称的角度再次观察体验并交流各自的想法） 教师总结：这些图形都是对称图形。如果沿一条线对折，两边会完全重合，这条折线就叫对称轴。 活动三、
1、师：你想一想生活中还有哪一些这样的对称现象？ 学生根据已有的生活经验思考，找出对称现象。 2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？ （在小组交流中表达自己的想法。） 3、：哪个小组可以交流一下？ 活动四、
1、 小朋友们已经认识、了解的轴对称图形，下面咱们就找一找对称的图形吧。咱们打开课本第32页，根据书上的提示做第一流题。 （学生独立完成课本自主练习第3题。） 师：谁愿意把你的展示给大家看。
2、大家能不能做一个轴对称图形呢？看一看谁的手儿巧？ （学生在小组内合作分工完成） （请同学到讲台展示自己的作品）
3、师：看课本第6题的图，这幅图有什么特点？你在生活中见到过类似的现象吗？ 4、你能根据第7题的画编一个童话故事讲给小组内的人听？ 活动五、这节课你有什么收获？ 教学反思：
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采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）
第一课时 序号4------1 教学内容：青岛版教材P35-37 教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。 教学重点：
掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法 教学过程：
活动一：结合情境，提出问题 出示课本情境图
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ 学生自由交流
师：你能提出哪些问题？ 抽生交流，根据学生的回答板书 活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？ 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 生讨论交流理解算理解决问题。
这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。 师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ 全班交流，理解算理
师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”这两个问题。
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 注意对学生进行估算的训练。
师：解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？” 学生自己列出算式，尝试计算
因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的。 活动三：练一练
1、第一题：在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完成。
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2、第二题：注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算。
3、第五题：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。
4、第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情况。 课后反思：
第二课时
自主练习课 序号4------2 教学内容：教材P37-38 教学目标：
1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。 2、巩固估算的方法，培养估算的意识。 3、解决实际问题。
教学流程：练习6、7、8、9题及聪明小屋。
1、第六题：可以让学生自己去试着完成，交流时重点让学生说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习进行巩固。
2、第七题：注意对解题思路的引导，让学生体会计算的必要性，又渗透解决问题策略的学习。
3、 第八题：是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。可以先让学生了解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。问题应由学生自己提出自己解答。
4、“聪明小屋”是一个重叠问题。对学生出现的情况，可通过操作学具或画示意图的办法帮助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。 课后反思：
第三课时 序号4---3
课题：三位数除以一位数商中间有零的除法
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教学内容：教材P39-41 教学目标：
1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。
2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。
3、培养创新意识及合作能力。
4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。 教学重点：
掌握商中间有0的除法的计算方法。 教学过程：
活动一：结合情境，提出问题 出示课本情境图
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ 学生自由交流 师：你能提出哪些问题？
抽生交流，根据学生的回答板书 活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？ 学生可能出现的情况：
1、估算。 2、竖式。 3、摆小棒。
师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？ 学生思考，明白用0占位的道理。
板竖式：
师：你能这种方法解决其它的问题吗？ 补充练习：
721÷7 642÷6 627÷3
师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？ 生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意交流自己的算法？ 师：你认为怎样写比较好呢？
师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。
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