［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题
师：为什么越接近中午，树的影子越短？ [学生自由交流]
师：你认为怎样证明这个问题？ ［学生以小组为单位，谈自己的设想。］ 师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流各组的活动计划］ 活动三：
师：我们在操作的时候应该注意哪些问题？ [学生自由交流]
师：下面请同学们自制一张影子的长度与时刻变化记录表。 [全班交流，评出最优秀的]
师：下面请各小组选择不同长度的物体，在不同时刻实际测量，记录影子长度与时刻变化情况。 课后反思：
第六单元 美丽的街景
————————两位数乘两位数 第一课时
教学内容：P63——64页的内容。 教学目标：
1．经历探索口算方法的过程，使学生学会口算整十数乘两位数的口算。 2．能正确、熟练地用简便方法进行口算。 3．培养学生主动探索问题的能力。
教具准备：多媒体课件幻灯片，苹果形的口算卡片 教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法。 教学难点：正确口算、笔算两位数乘两位数
教法学法：启发 、引导 、 点拨等多种方法相结合。 教学过程： 第一课时
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一、复习铺垫： 口算下面各题：
70×3 80×9 19×5 65×2 25×3 57×2 23×4 32×6 19×3 37×5 自己选两题，说说口算方法。 二、创设情境：
国庆节前我们烟台把美丽的南大街装扮一番，今天我们一起去参观一下漂亮的路灯和百货大楼门前的气球好不好？（投影信息窗口1） 三、合作探究，获取新知
说说你到过什么地方并且在那儿玩过？看到了什么？ 出示市府门前这一情境图，引导学生仔细观察：
这幅图中画的是什么地方？图中有什么？根据图中的信息能提出那些数学问题？ 1、探索整十数乘整十数的口算方法。 问题：右边的气球团有多少个气球？ （1）、列出算式； （2）、探究算理： A、独立思考； B、全班交流；
C、教师点拨，提炼最佳算法：因数末尾有0的，可将0前面的数先相乘，再看因数中一共有几个0，就在得数的后面添上几个0。 2、探索整十数乘两位数（不进位）的口算方法。 问题：左边的气球团有多少个气球？ （1）让学生先估算，了解结果的大致范围。 （2）自主探索算法。 A、小组讨论 B、全班交流 C、教师点评。
根据学生回答，点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识信心。 单项训练（投影出示）：
75×10 38×10 26×10 45×10 50×10 63×10 72×10 55×10 18×10 68×10 （1）指名说说其中几题的口算方法。 （2）讨论：
每一小题的积与第一个因数比较一下，你发现了什么规律？ （3）小结：（由学生小结，教师补充）
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10乘一个数（零除外），只要在这个数末尾加一个0。 （4）引导并总结两位数乘整十数较好的口算方法：
先用整十数十位上的数乘第一个因数，再在乘得的数的末尾添上一个0。（允许并鼓励多种不同的口算方法。） 三、自主练习：
自主练习 1、自主完成，集体订正。 2、引导学生观察，独立完成。 四、总结：你有什么收获？ 板书：40×20=800
（1）40×2=80 （2）4×2=8 40×20=800 在8末尾添上2个0 课后反思：
第二课时
教学内容：P64——66页。 教学目标：
1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算． 2、培养学生准确计算的能力．
3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质． 教学重点和难点：
重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。 难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。
教法学法：启发 、引导 、等多种方法相结合。 教具学具：投影仪 教学过程： 一、合作探究：
出示第三个红点：这条街上一共有多少盏灯？算式23×12学习不进位的两位数乘两位的笔算。
出示第一个绿点：市府办公大楼有多少间办公室？算式32×21对前面所学知识的巩固 学生自主探索解决的方法。 二、教师示范演示：
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第一步：用纸片盖住第二个因数十位上的“1”，用个位上的“2”依次去乘被乘数的每一位数， 第二步：揭开十位数字上面的纸片，用十位上的“1”依次去乘第一个因数的每一位，(用十位上的1去乘个位上的“3”得3，(即3×10=30，故3要写在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”写在百位上．)
第三步；综合一，二步，把两部分积相加起来．写一个完整的算式：在把两部分积相加的时候，个位上是计算6加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写，边说边把“0”擦掉。
小组讨论：让每个同学都有机会说一说计算的全过程。
(先用第二个因数个位上的2分别去乘23，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个因数十位上的1分别去乘23，得数的末位和乘数的十位对齐；最后把46和230加起来) 引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系与区别。强调说明用一个竖式计算比较简便。 完成下面各题：23×11 42×12 22×13
(以上三题写在投影仪上，由三个学生到黑板上完成，其余同学写在课本上) 完成后进行集体订正。
小结：今天我们一起学习了“用两位数乘两位数的笔算乘法”，想一想：用两位数乘两位数的笔算乘法应该怎样计算呢？ (同桌两个同学互相讨论一下) 投影出示：
计算乘数是两位数的乘法时要注意以不几点：
1．先用乘数个位的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的个位对齐； 2．再用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位和乘数的十位对齐； 3．然后把两次乘得的数加起来。
出示第二个绿点：新闻大厦有多少间办公室？ 算式24×20
学习一个因数末尾有0的笔算及竖式的简便写法。
（1）先让学生自己去写竖式，一般学生想不到简便的写法， （2）教师提示、引导，
（3）通过比较来体会为什么这样写比较简便。 三、自主练习：
5、自主完成，集体订正。 6、独立完成，集体订正。 7、结合自己生活经验来完成。 8、列竖式计算。 9、解决实际问题。 四、总结：你有什么收获？ 课后反思：
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第三课时 漂亮的街心花坛 教学内容：教科书67到68页 教学目标：
1、掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
2、在交流中，培养学生的合作意识，评价意识及倾听其他同学发言的良好的学习习惯，能够初步有条理地表述出自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重难点：两位数乘两位数的进位计算。 教法学法：合作探究 教具学具：投影仪 教学过程：
一、投影出示信息窗，提问，从画面中，你知道了什么？ （1）“保护环境”花坛每排27盆花，共23排。 （2）“美化家园”花坛每排有22盆花，共28排。 （3）街心喷泉每行有43个喷头，共32行。 （4）街道工人买了15箱新型灯泡，每箱12个。
二、学生小组交流，根据上述的信息你可以提出那些数学问题？ （1）“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ （2）“美化家园”花坛一共用了多少盆花？ （3）喷泉里一共按了多少个喷头？ （4）一共买来多少个灯泡？ （5）这些灯泡可以装饰多少根灯柱？
（6）保护环境”花坛比“美化家园”花坛多用多少盆花？ 三、解决学生刚才提出的前4个问题。
学生可以自主选择办法，然后小组交流。这里要突出的是简单的进位。第一个红点是本信息窗的重点。
第一个红点：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？算式23×27学习两位数乘两位数（进位）的计算方法。
第二个红点：“美化家园”花坛一共用了多少盆花？算式 22×28 学习两位数乘两位数的估算。第二个红点重点是估算，应放手让学生用自己喜欢的方法解决，然后再组织学生进行交流，说说自己是怎样估算的（这是本红点的重点），也就是要突出估算的策略 第三个红点：装30根这样的灯柱，灯泡够吗？ 运用乘除混合运算解决问题。
第三个红点，明确要解决“装30根这样的灯柱，灯泡够吗？”这一问题，可以用一共买的灯泡与装30根灯柱需要的灯泡数进行比较；也可以算一共买的灯泡数能装多少根灯柱与30根灯柱比较。然后再让学生独立列式计算，解决问题。需要注意：该问题的解决一是让学生通过交流，体会解决问题的不同策略；二是学生列式计算时，可以分步，也可以列综合算式（本
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