活动一 优美的校园 体验与选择
教学设计（一）
设计思路
本单元《多彩的学习生活（造型·表现）》是根据学生的年龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习，用线条表现物体的结构，作简单的写生练习而设计的。 教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏评价水平，在欣赏和观察自己校园的过程中巩固自己已经掌握的相关知识，并进一步地探究与建筑物的透视规律，通过学习学生能够了平行透视和成角透视知识。 2.过程与方法：通过欣赏与比较的方式，获得基本透视规律。
3.情感态度价值观：通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。 教学重点
学生了解平行、成角透视知识，在欣赏和观察校园的过程中获得知识，能够较为全面地认识立方体的透视规律。 教学难点
学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。 教学过程 教学环节 教师活动 以提问的方式引入新课：“同学教师进行引导并出示课题《优美的校园》。 二、讲授新课 讨论、探究） 欣赏不同的校园环境，并让学生办公楼、图书馆、体育馆等）。 二、提问：用什么方法能表现出校园建筑物的立体感和空间感？ 1.请分析课件中一幅校园风景图片的构成因素，用动画演示透视消失线。 2.出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》，分析画中的形象和表现的情节。 3.出示外国风景画作品。 组织学生讨论： 画面上刻画了那些自然形象？ 学生活动 学生在教师的引导下思考并做出回答。 侧重于建筑物的造型 学生回答。 请同学们总结出透视规律。 分组讨论 画家都用了那 说明 一、导入新课 们，谁能描述出我们的校园吗？” 一、利用多媒体展示PPT课件（分析、 找出各学校的共同点（教学楼、宿舍、
使你产生那些联想？ 谈一谈作品怎样表现自然与生命的和谐交融？ 教师在学生回答问题后，归纳小结，分析作品内容与表现形式。 ?? 些造型手段来 侧重于对景物透视的表达。 表达空间感的。 三、知识总结 总结本课学习知识点，鼓励学生的积极表现。 四、练习作业 请同学们课后画一幅校园风景。 教学设计（二）
设计思路
本单元《多彩的学习生活（造型·表现）》是根据学生的年龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习，用线条表现物体的结构，作简单的写生练习而设计的。 教学目标
1．知识与技能：通过本节课的学习，旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏评价水平，在欣赏和观察自己校园的过程中巩固自己已经掌握的相关知识，并进一步的探究与建筑物的透视规律，通过学习学生能够了平行透视和成角透视知识。 2．过程与方法：通过欣赏与比较的方式，获得基本透视规律。
3．情感态度价值观：通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。 教学重点
学生了解平行、成角透视知识，在欣赏和观察校园的过程中获得知识，能够较为全面地认识立方体的透视规律。 教学难点
学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。 教学过程
1.教师提问导入，设计自己的学校相关的场景与建筑，导入课堂。 2.教师带领学生在本校校园内实地上课完成教学目标。（师生共同活动）
(1)利用课前让学生分组准备的数码相机，将自己的校园的优美环境拍摄下来，并指导学生善于发现不同于常规的独特角度，并且利于表现出校园的优美环境。
(2)分组挑选优秀的拍摄作品，小组间，师生间，相互讲评。相互比较并指出校园环境的哪些角度更优美。
3.课堂小结──学生自我评析──老师点评总结。
活动二 优美的校园 学习与研究
教学设计（一）
设计思路
本单元《多彩的学习生活（造型·表现）》是根据学生的年龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习，用线条表现物体的结构，做简单的写生练习而设计的。 教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏表达水平，学习与探究建筑物的透视规律，通过学习学生能够掌握平行透视和成角透视表达方法与规律。
2.过程与方法：通过欣赏与实践的方式，掌握平行透视和成角透视的基本规律。 3.情感态度价值观：通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察描绘对象的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。 教学重点
掌握平行、成角透视知识，在欣赏和观察校园的过程中获得知识，能够较为全面地认识立方体和建筑物的透视规律。 教学难点
学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 学生在教师的引导下思考并做出回答。 学生讨论并回答。 说明 复习上节课的知识，导入新课： 五、导入新课 出示课题《优美的校园──我们学习 的地方》 六、讲授新课 一、提出问题：“请同学们观察下面这幅作品是如何表现景物空间的？” 展示PPT课件（分析、讨论） 1.出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林阴道》 2.展示带有透视线的作品《密德尔哈尼斯的林荫道》，教师总结并阐述这件作品是运用了透视规律来表达景物空间的。 二、提问：什么是透视画法？透视的分类是怎样的？ 教师讲解：透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，根据透视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种。 1.展示PPT课件：与学生分析学习平行透视的规律，教师讲解平行透视的概念并与学生讨论探究平行透视的规律特点。 体的正面，而且这个面和我们的视角 平行。 请同学们总结由于透视的视觉上的变形，产生了“近出平行透视规大远小”的感觉，透视线和消失点就律。 应运而生。 平行透视只有一个消失点。 因为近大远小的变形，所以形体产生 了纵深感。 展示学生运用平行透视方法的绘画作 品。 2.展示PPT课件：教师与学生分析学 习成角透视的规律，教师讲解成角透 视的概念并与学生讨论探究成角透视 的规律特点。 成角透视又叫两点透视，看到物体两请同学们总结个面以上，相应的和视角成一定的角出成角透视规度。 律。 成角透视所有垂直方向的线条都是垂 直的，没有变化。不过较中间的垂直 线比相对两侧的垂直线较长一些，这 样的“近长远短”符合透视的规律。 成角透视是最符合正常视觉的透视， 也最富立体感。 展示学生运用成角透视方法的绘画作 同学们讨论并品。 3.通过刚才的学习，请同学们讨论比回答。 较总结平行透视和成角透视各有什么 样的消失规律？ 教师在学生回答问题后，总结： 平行透视只有一个消失点。 成角透视有两个消失点。 七、通过课件展示安排学生练习。 1.展示两幅学生便于利用平行透视和学生分别练习。 成角透视方法表达的校园图片，安排 练习。 作业要求：用线条来表达作业。 2.展示学生当堂完成的练习作业。 平行透视又叫一点透视，通常看到物教师给予肯定而中肯的评价。 四、教师进一步展示课件中的优秀学生作业和当堂的学生优秀作业，以巩固所学知识。 ?? 三、知识总结 四、课后拓展 总结本课学习知识点，鼓励学生的积极表现。 请同学们利用透视规律，画一幅自家客厅或是书房的作品。
学生展示自己的作品并相互评价。 知识总结。 教学设计（二）
设计思路
本单元《多彩的学习生活（造型·表现）》是根据学生的年龄特点并且结合他们的学习、生活环境进行平行、成角透视知识的学习，用线条表现物体的结构，做简单的写生练习而设计的。 教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，旨在使学生在学习和欣赏的过程中获得知识，提高学生的欣赏表达水平，学习与探究建筑物的透视规律，通过学习学生能够掌握平行透视和成角透视表达方法与规律。
2.过程与方法：通过欣赏与实践的方式，掌握平行透视和成角透视的基本规律。 3.情感态度价值观：通过欣赏，学生将会掌握一种表现物象立体感和空间感的方式方法，提高学生认识和观察描绘对象的能力，提高学生审美水平,培养学生热爱生活、热爱优美校园的情感。 教学重点
掌握平行、成角透视知识，在欣赏和观察校园的过程中获得知识，能够较为全面地认识立方体和建筑物的透视规律。 教学难点
学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境。 教学过程
1.教师提问导入。用一幅本校的校园风景画，以贴近学生生活环境的作品导入课堂。分析作品使用什么方法表现校园风光的。学生讨论，师生做总结，得到透视的方法。
2.利用上节课拍摄的校园风光和学生分析透视规律。教师结合自己的作品，向学生讲解透视规律，并详细讲解平行透视与成角透视的规律及特点。
3.利用所学习知识，运用线条简单地描绘自己拍摄的作品，并能够运用透视的规律与特点，正确地表达出所描绘的对象。
4.师生交流作品的评价意见，教师总结，并进一步比较平行透视与成角透视的异同。总结知识，安排作业。