活动三 优美的校园 写生与表现
教学设计（一）
设计思路
本单元以多彩的校园文化生活为平台，挖掘校园美术。通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。在对校园生活体验、学习与研究的基础上，活动三主要是对校园生活的写生与表现，以校园风景写生为主要研究内容与实践方向，设计过程围绕校园风景的速写与素描展开探索，希望同时也能为想研究校园人物写生与创作的老师们提供一个可参考框架，校园生活的写生与表现无论是人物，风景，还是校园生活场景，其实都是一个探究模式，关键是搞清楚画什么、怎么画的问题。将目光投入校园风光，在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图、画面安排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。该课有前两个活动的铺垫，在体验选择、学习研究的基础上，直接带领学生室外写生，与前两个活动衔接自然。 教学目标
1．引导学生通过细致的观察，感受校园环境的美感。 2．指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境。
3．培养学生热爱校园的情感，提高对周围环境的敏锐观察和感受能力。 教学重点
对校园环境的仔细观察和深入理解，选取其中印象深刻、有意义、有情趣的部分进行整理、加工和提炼，利用所理解的透视知识进行大胆的构图，有创造性的表现。 教学难点
校园景物的选择与构思，对铅笔速写技法的掌握和运用与创新，学生驾驭画面的能力。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 一、组织教学 学生活动 说明 学生干部检查写生 用具的准备情况。 回味校园美景，感受校园之美。 二、多媒体展示校园风光图片，学生大胆发表见提问：在我们美丽的校园中，解，大部分同学回最有代表性的景观是哪里？ 答：湖心亭。（因为湖心亭是圆明园美景之一，现在是我校办公楼前最美丽的一处风景。） 三、进入主题： 1.历届学生都对湖心亭进行过大胆的描绘，以此来表达对101中学的热爱，大家要不要看一下？ 2.风景写生关键的是哪几个步骤，请根据以前掌握的知识大 学生欣赏湖心亭写生作业。 取景构图、打轮廓、细部刻画、画面整优秀写生作品激起同学们的绘画欲望。 激发学生写生热情。 胆回答。 3.既然画法是固定的，选景又是相同的，为什么学哥学姐的画却有那么大的不同呢？ 4.风景写生画作是画家对自然景物的感受和理解，除了固定的绘画模式、绘画技法之外，有更大一方面取决于画家的主观表现。（欣赏著名画家的风景写生）你们能不能挖掘自身对校园景色的感悟，大胆进行创作性的表现呢？ 探讨工具及绘画技法，为对景写生做铺垫。 四、画法探究： 1.提问：画树有哪些方法呢? 请同学们到黑板前画一画。 2.古人画树，现代人画树的方法介绍。 3.几种画笔介绍：铅笔、钢笔、毛笔。我们主要使用铅笔。教师在投影上演示灵活使用铅笔所产生的多变线条。 4.小结：画树技法有许多，但要相信自己的观察与感受，坚定自己的信心大胆用自己的方法才是最重要的。 五、布置学生作业： 我们的校园中除了湖心亭，还有许多处美丽的景观，建筑、花草、长廊等都可以入画，关键是要能符合我们的表现需求，构图中可以大胆取舍，根据自己的需要安排画面，下面我们就到校园中选择你感兴趣的景色进行大胆的创作吧。 体关系的处理、整理完成。 学生畅所欲言。 让学生体会到绘画理论是相通的，无论表现什么题材，画法无外乎这固定的几个步骤。 描绘自然贵在直抒胸臆，贵在创造。 学生大胆实践，得出结论： 1.线条画法，直接用线条勾划树的轮廓。 2.块面画法，观察树的光照关系，从体、面的角度来分析描绘。 3.两种办法结合，根据需要自由发挥。 带齐用具，到预先选好的地点，按要求作业。 学生通过辩论，得出的结果不止一个，这会使学生对问题更感兴趣，这实际上也在影射艺术创作手法的丰富多样性。 将自己对校园文化的理解融入到创作中去，画法掌握的如何并不重要，关键是培养创新精神、爱校意识。 课后小结：举办校园写生作业展，鼓励画面有创意、画法有创新的同学。
教学设计 （二）
设计思路
本设计为没有条件进行校园环境写生的老师准备，着重于校园人物形象的写生与训练，在简单复习人体比例结构知识后，给同学们介绍中国、外国人物写生技法，并引导学生挖掘自身的创造性，大胆探索自己的写生技巧，描绘身边的同学形象，提倡同学们合作学习，友
爱相处，并可以延伸课题，进行一次表现校园文化生活的绘画创作练习。 教学目标
1.引导学生通过学习，掌握人体比例的大体测量方法，正确运用于对人物的描绘。 2.学会观察人物的形态形象，并分析描绘。
3.通过人物全身姿态的写生练习，感知人物结构的和谐美和人体的动态美。 教学重点
1.学生对人物结构的仔细观察和深入理解，对比例，动态，重心的掌握。 2.利用所理解的知识进行大胆的构图，有创造性的表现。 教学难点
1.对铅笔速写技法的掌握和运用与大胆创新。
2.学生驾驭画面的能力，对对象的感受与表现能力。 教学过程
一、引导阶段
1.引导学生交流讨论，说一说在校园里能看到的小伙伴的姿态，用语言描写这些动态特征，并相互表演一下。
2.利用挂图指导学生以人体头长为单位，目测学生的身体比例以及各种姿态的大致比例。
3.用录像及多媒体配合介绍人体比例知识及人体动态的要点，掌握重心及动态线特征。 二、发展阶段
1.做人物临摹练习，也可以直接画照片，强调同学们表现的个人特色。中间也可欣赏名家人物写生作品，介绍名家画法。但提醒同学们不要模仿，要以表达自己的感受为主。
2.由同学当模特进行静止状态的人物写生练习。注意比例，重心，对象的形象特征是否把握到，尽自己所能表现出伙伴的性格特征。
三、展示讲评
同学们互相交流，师生共同评价作业的优缺点，总结出通性的问题，提出改进建议和方法。
四、课后拓展
随时做校园生活中的速写练习，为以后的创作搜集素材。对家庭成员或社区人物进行写生练习，还可以尝试画一画运动中的人物。
活动四 校园伙伴 教学设计（一）
设计思路
画人物是一项难度很大的技法训练，在初一的时期让学生接触人物的基本画法是为了让学生对人物的大体比例有一个简单的理解，在画人物画时建立比例的意识，从而把人物画得更加准确和真实。在这一单元，主要是把人物的基本画法讲细，通过一定的比例图进行说明，让学生有一个形象的概念。 教学目标
1.了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。 2.学习如何观察人物的动态并且捕捉人物的重心线。
3.通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。 教学重点
了解不同姿态下人体比例有什么变化？同时对人物面部的大体比例有一个简单的了解。
教学难点
体会人物的动态与重心的变化如何表现。 教学过程 教学环节 教师活动 一、组织教学（按常规进行） 二、导入新课 1.引导学生交流讨论，说一说在学校秋季运动会上班里的同学在哪些项目的比赛中给大家留下了深刻的印象？小伙伴们都有哪些印象深刻的动作，并相互表演一下这些动作。同学们，你们想不想把这些动作画下来？今天我们就共同来学习如何画好我们的校园伙伴。 2.展示课题：校园伙伴 在我们这个全新的大家庭中，每位同学都有各自的特点，同时从外在来看我们的身高首先存在着较大的差异，但是要想画好我们同学，人物的比例是关键的一个因素。 提问：有的同学可能知道这样一种比例的测量方法，就是以每个人的1个头高作为比例的基本单位，那么，通常情况下人物从头顶到脚底是几个头高？ 3.看课件中的人物全身比例图（包括人物面部比例图），分析并说明各个部分的长度是以人的头部高度来衡量的。 请同学们观察讨论后回答。 如果是坐姿，人体垂直高度是几个比例？（5个半）少了多少？（1个半）是哪部分变短了？席地而坐呢？如果是蹲或跪呢？ 4.学生讨论后回答；教师作补充：要想画好人体，在抓住了人体比例变化后，还要把握好动态人物的重心线和动态线。那么，什么是重心线和动态线呢？请看屏幕： 重心是指重力的中心，大约在人体脐孔上下；重心线是指通过人体重心向地面所引的一条垂直线；体现人体运动总趋向的主线就是动态线，它是随着人的脊椎的弯曲程度和四肢曲伸而变化的。 在踢球时，人物因向前面奔跑踢球，重心线明显向前倾，下端落在双脚前面。 人物在拔河时，为了用力身体向后运动，中学生活动 学生准备自己的学习用具。 学生回忆班里印象深刻的运动会情景，可以通过模仿、介绍使学习气氛高涨。 学生回答：七个头高左右。 同学讨论后回答。 在坐姿时减少了大腿和臀部的比例；席地而坐是3个半，只剩头顶到臀部的高度了；蹲或跪的时候是3个半头高加脚长（脚长不足1头高）不到4个半。 学生结合课件中的图体会重心线的位置以及重心线在各种运动时位置的变化。 看过图后学生总结重心线与人物运动的关系。 学生看图，体会重说明 这个内容应该是在学校秋季运动会之后进行，所以学生会有较深的印象。 心线向后移动，下端落在双脚的后面。 三、练习 1.在班里选择两位同学，站在教室的前后，把班分成两组，让学生们进行写生练习，要求人物比例大体准确，用线肯定。教师在此时进行巡回指导。 2.画完练习后，由学生进行展示，并由教师进行点评。 3.最后对本课的知识进行总结： 要想表现好人物的形象，就要了解人物的全身比例，再根据观察到的每个人的不同变化去进行表现。 要想表现好运动中的人物，就要通过分析人物的重心线去发现人物的运动规律。 画人物是一个十分讲究观察的工作，要不断通过写生提高我们的观察力和造型能力。
心线在运动中的各种变化。 学生开始写生练习，可以从两个同学中选择角度较好的开始画。 由学生总结本节课的重点。 教学设计（二）
设计思路
画人物是一项难度很大的技法训练，在初一的时期让学生接触人物的基本画法是为了让学生对人物的大体比例有一个简单的理解，在画人物画时建立比例的意识，从而把人物画得更加准确和真实。在这一单元，主要是要把知识讲细，通过一定的比例图进行说明，让学生有一个形象的概念。 教学目标
1.了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例变化。 2.学习如何观察人物的动态并且捕捉人物的重心线。
3.通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。 教学重点
了解不同姿态下人体比例有什么变化？同时对人物面部的大体比例有一个简单的了解。 教学难点
体会人物的动态与重心的变化如何表现。 教学过程
一、组织教学（按常规进行） 二、导入新课
1.我们身边有许多可爱的学习伙伴，我们每天在一起学习生活。同学们，想不想把同学的样子通过画笔记录下来？
2.首先我们要先来了解一下人物的全身比例。展示人物全身比例图了解“站七、坐五、盘三半”的规律。 三、学生通过图片临摹
1.学生通过自己拍的同学的照片，或是班级的照片，经过临摹的过程体会人物比例。 2.教师根据学生的实际情况进行巡回指导。 四、教师总结