第一课时 生活中的静电现象
【教学目标】 科学概念：
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 过程与方法：
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 情感态度价值观：
发展探究身边科学现象的兴趣。 【教学重点】解释静电现象 【教学难点】认识正负电荷 【教学准备】
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。 【教学过程】 一、体验静电现象 1、引入
生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？ 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象
小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。 3、生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷 1、不一样的电荷
1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷
2）进一步研究静电现象----小组研讨
解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）
小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。 2、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。 板书设计：
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生活中的静电现象
静电现象：正电荷、负电荷 电荷能流动起来
第二课时 点亮小灯泡
【 教学说明 】
本课是新编《科学》教材“电”一单元的第二课，教材安排了让“小灯泡发光”和“图中的哪个灯泡会亮？哪个灯泡不会亮？”两个活动。由于教材安排的活动比较少，实际教学时，时间很宽裕，所以安排了观察干电池和小灯泡的活动。 【 教学目标 】
1．通过观察干电池和小灯泡的活动，了解干电池有正极和负极，了解小灯泡的结构，逐步引导学生对周围事物作有目的、细致的观察。
2．主动探究，动手操作，学会用不同的方法接亮一个小灯泡。
3．了解短路是怎么回事，知道只有电流过小灯泡才会发光，能画出电流过的线路，并能判断不同电路中那个小灯泡会亮。 【 课前准备 】
每组一节干电池，一个小灯泡，一根导线。 【 教学过程 】 一、复习导入
1．上节课我们调查了家里的电器，知道了有些电器是使用交流电的，有些电器是使用干电池的，大家对干电池一定很熟悉，请你说说你知道干电池的哪些知识？ 2．每个小组桌上有一节干电池，请大家再仔细观察观察，还有什么发现？
3．看来看似熟悉的东西我们也不一定完全了解，通过仔细观察我们还会有很多发现。 （本环节的设计意图，是通过对干电池这一学生看似熟悉的东西的观察，发现干电池的一些细微之处，把学生原来粗略的、无序的观察引导到有目的、有序的观察上来，同时为下一环节对小灯泡的观察作好铺垫。） 二、观察小灯泡
1．小灯泡也是我们比较熟悉的，我们也来仔细观察观察，有什么发现，把你的发现画在记录纸上。（教师先给每个小组一个小灯泡，再让学生分组观察。）
2．学生汇报自己发现的小灯泡的秘密，教师板图，并指出小灯泡的各部分名称。 3．猜一猜，支架上的两根线是怎样连下来的？ 4．教师解剖一个小灯泡，证明学生的猜想。 （小灯泡的结构，特别是内部线路的连接，对小学生来说是个难点，如果这个难点不解决，学生在连接小灯泡时，会出现很多人将干电池的正极和负极都连到同一点上的现象。通过观察小灯泡、猜想、解剖，学生了解了小灯泡内部的结构，就能比较顺利的点亮小灯泡了。这也有利于下一步学生画出电流的线路。） 三、点亮我的小灯泡
1．你能用一根导线、一节干电池使你的小灯泡亮起来吗？教师板书课题，然后再给每个小组一根导线。
2．你是怎样连的，观察发光小灯泡的连接装置，猜猜电是怎样流动的，试着用手指比划出电流的线路。
3．试一试，还有没有别的连接方法使小灯泡亮起来？并把它画在记录纸上，再用红笔画出电流的线路，看哪一组连接的方法多。
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4．让学生把记录纸拿上来，汇报自己的连接方法，教师把四个典型的连接图画在黑板上，并挑一个有争议的连接，用实物检验。
5．观察发光灯泡的连接装置，说说电流的线路有什么相同的地方？
教师小结：当我们用一根导线把干电池的正极、负极和小灯泡连接起来，电流过灯丝的时候，灯泡才发光。
四、判断哪个灯泡会亮？哪个不会亮
1．教师出示四种电路连接图，让学生判断哪个灯泡会亮？哪个不会亮？为什么？
2．教师指着其中短路的连接图问：“你们有没有像这样连过？灯泡不亮，还有没有其他现象？”
3．告诉学生，像这样用导线直接把电池的两端连起来的现象叫短路。短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。如果是交流电短路那更危险，甚至会引发火灾。所以要防止发生短路现象。 五、小结，学生自我评价
通过这节课的学习，你有什么收获？你认为自己在这节课里表现怎么样？
第三课时 《简单电路》教案
一、教学目标：
1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路，制作简单的红绿灯。
3、知道一个基本电路的组成条件，认识一些常见的电路符号，并能画出简单的电路图。 4、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。 二、教学重点和难点：
1、重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。 2、难点：将连通的电路转化为电路图，根据电路图组装电路。 三、课前准备：
1、图片或多媒体课件。
2、电池、导线、灯泡，每组一份。
3、电池盒、小喇叭、小电动机、图钉、回形针等。 四、教学过程： （一）、导入新课
1、出示手电筒。提问：老师手里拿的什么？谁能说说手电筒有什么用途？ 2、学生回答（照明）。
3、谁能让手电筒亮起来？（拿掉电池，指名学生演示） 4、学生演示。（不亮）
5、提问：手电筒不亮可能有那些原因呢？ 6、说一说手电筒是怎样亮起来的？
（二）基本活动
1、介绍干电池和小电珠。 （1）、干电池有正、负极，正极用“＋”表示，负极用“－”表示，一节干电池的电压是1.5伏.
（2）小电珠里面有灯丝,灯丝的一端接在侧面,一 端接在底部,只有正确连接了灯泡的这两个触点,灯才会亮.
2、如果给你小电珠、电池等物品，你能连亮小电珠吗？
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（1）、学生动手实验。 （2）、学生汇报交流。 （3）、大家参照自己组装的电路，把小电珠与电池、导线连接的情况画下来。（请画在活动记录纸上）
3、讲述实物图和电路图。
4、小结：连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上，形成电流的通路，灯泡才会发亮。所有用电器的电路连接方式都是这样的。
5、连接其他的用电器，了解所有用电器的通用连接方法。 （1） 连接小电机。 （2）连接蜂鸣器。 6、把开关加进简单电路中。
（1） 提问：手电筒为什么可以根据人们的需要亮灭呢？你认为手电筒内部可能有什么样的构造？它们之间怎样组合才能使小灯泡亮灭？
（2） 讲述：开关非常有用，有了它，你可以决定是否让电流通过。 （3） 动手实践：把开关加进前面的简单电路中，并画出简易安装图。（可画实物图或电路图）
（4） 学生汇报交流。
（5） 小结：一个完整的闭合电路一般由电池、灯泡、开关、导线四部分组成。 （三）拓展活动：设计电路图，连接电路。
1、给你二节电池、二个开关、二个灯泡和一些导线，其中的材料可以全用，也可选用，能连成什么样的电路？以小组为单位，先把电路图设计出来，然后再按照电路图连接电路。 2、小组讨论、交流、设计。 3、按照电路图组装电路。
4、汇报交流，并说明电路特点。 （四）本课小结：
今天这节课，我们学习了一种非常简单的电路，我们把这种电路叫做“简单电路”。除此之外，还有一些复杂的电路，如工厂、家庭中电路的连接等。周末，同学们可以做这方面的调查和了解，今后我们再做继续研究。 （五）活动延伸：（课后实践）制作红绿灯。
用电池、开关、红绿灯泡、导线等，你能做一个简单的红绿灯，用开关来控制红绿灯的亮灭吗？
第四课时 《电路出故障了》教案
一、教学目标：
（1）科学探究：会探究电路故障的原因；会用电路检测器检测电路。
（2）情感态度与价值观：培养学生在学习中敢于提出自己的猜想，乐于合作与交流的意识，注意渗透安全用电知识的教育。
（3）科学知识：认识电路及电路检测器，知道什么叫电路，会做电路检测器。 二、教学准备： 学生用：
（1）每组小灯泡2个、灯座1只、电池2个、电池盒1只、导线2根。（这些材料有“问题”，其中一个灯泡和电池先教师拿着备用，学生检测出后再给）
（2）电路检测器材料：小灯泡1个、灯座1只、电池1个、电池盒1只、导线3 根。
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（3）科学文件夹（记录表）。
教师用：同学生另加一个万用表或电笔 三、教学过程： （一）复习导入
1、同学们，上节课我们学习了让更多的小灯泡亮起来，大家都做得很好，现在让我们来看看上面这些小灯泡会不会亮？（出示学生作业本中的典型错误）
2、学生判断，如果发现错了，让学生上来修改，如果发现不了，让他们实际连一连，然后再用正确的方法连起来。
3、提问：说说电流在这里是怎样流动的？小结：电从电池正极流出，通过电线、灯泡回到电池的负极，形成一个完整的环路，灯泡就会发光。我们把这样由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路。
4、教师连接一个基本连接好的电路，让学生看，电灯亮了吗？老师接的对吗？那为什么没亮呀？
5、看来我们的电路出故障了（板题）
6、那你认为是什么原因呢？把你的猜测写在作业本P5上，教师板书： 灯泡 电池 电线 ……（设计意图：这部分放手让学生去研究\故障的原因：让学生自己去推测，自己去猜想。培养小组的合作精神及其小组的合作能力，让学生通过自己的大胆的推测和猜想，激发学生探究科学的兴趣。） （二）做个电路检测器
1、电路出故障了，那怎么办呀？（检查是什么坏了） 2、那用什么去检查呀？（用一个好的电路）
3、对，其实我们自己也可做一个检查电路的仪器，教师出示做好的电路检测器，并板书：电路检测器
4、同学们，其实你们自己也会做，请大家拿出一个灯泡、1个电池和3跟导线。然后教师教学生做电路检测器。（保证自己的两个头连起来灯泡会亮）
5、我们做好了电路检测器，那么应该怎样检测呢？（如果认为灯泡坏了，就把它拿来放到检测器两头测一下，边叫学生上台演示）
6、老师也给每个小组准备了1个有故障的电路，请大家用自己刚做的电路检测器去找到原因，看看哪个小组的小电工最出色。如果你们查出了是什么原因，需要换什么请上讲台来拿，但如果没坏不能拿。
7、教师发材料，学生对有故障的电路进行检测，教师巡视指导。（教师给个别组设计两个故障）
8、学生汇报：你们组是什么故障？你们是怎样查出来的？
9、同学们真不简单！像咱们今天这样一步一步解决问题的方法就是一种技术。当电灯不会亮的时候，电工师傅也是这样一不一不检查的，你们今天都是很棒的小电工。
（把这节课研究的\电路出了故障\与实际生活相联系，应用所学知识学生自己创造并动手制作一个简易的\电路检测器\培养学生的创新精神和实践能力。） （三）拓展延伸
1、如果家里的日光灯不亮了，能不能用电路检测器去检测？为什么？
2、你能用其他方法检测吗？（教师可以在学生回答后，分别出示电笔、万用表，而且简要说明电路检测器只是万用表的一个“小弟弟”。）
[设计意图：此环节是警告学生不能用电路检测器去检测220v的家用电器电路，渗透安全用电教育。此外让学生了解其他检测方法，增长知识，扩大视野。]
（四）小结：说说今天你学到了什么？自评自己及小组的学习态度和方法。 [设计意图：让学生学会总结所学的知识和技能，学会评价自己及他人的学习态度和方
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