师：它们都是什么样的？用各种方法比比看，有什么不同的特征？
师：把你们收集到的岩石装在盒子里，小组中的每个同学选一块岩石进行观察，并把自己观察的结果记录下来，然后轮流向其他同学介绍。（师发记录表） 记录表
“我的岩石”观察记录 运用的方法 观察的内容
生以小组为单位展开研究，观察活动结束后。
师：你是用什么方法观察？用这种方法，你观察到了岩石的哪些特征？ 生：我用看的方法，知道有些颜色不同。
生：我用手摸的方法，知道有的光滑，有的扎手。 师：你对这些同学的观察有没有补充或者意见？ 师：（小结）从大家的发言中，我们知道了岩石有“颜色、光泽、光滑、粗糙、软硬”等许多不同的特征，这些特征的发现，我们运用的是观察的方法。（板书观察） 3、给岩石分类
师：你们手上的这些岩石可以分类吗？ 生：可以。
师：老师另外还给你们每组准备了三种岩石，分别是砂岩、大理岩、浮石。 师：我们一起帮这些岩石分分类，找找朋友，好吗？ 生：好。
师：那我们来看一下观察的要求。 将你们小组的岩石贴上标号。（比如1号、2号、3号依次类推） ①你将岩石分成了几类？是按什么分的？ ②你想到了多少种不同的分类方法？ ③不同的分类方法结果一样吗？
④有没有一些岩石可以在不同的分类方法下，归入不同的分类结果中？ ⑤有没有一些岩石独自一类的？ 把分类的结果写在记录表中。（师发记录表） 岩石分类记录表 分类方法 岩石标号 4、总结
师：这节课，你学到了什么？生说完后
师：课后，你们可以再找些岩石来观察。想一想，岩石是怎样形成的？下节课我们将进一步研究岩石。
2、认识几种常见的岩石 教学目标：
学生利用感官的观察和借助工具的观察获得岩石构造的感性知识；知道岩石和遇酸反应中的不同特征；根据岩石的特征鉴别岩石的种类。 能用多种方法观察岩石，让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。 教学准备：
学生收集大量的岩石（在第一课中已经分类），教师提供典型的三类岩石代表。放大镜，小刀，榔头，钳子、滴管、稀盐酸等。 教学过程
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一、引入
上节课我们给岩石开了个展览会，发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙，有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。还知道了在生产和生活中被人们广泛应用的页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等常见的岩石，那么这些岩石有什么特点呢？ 二、探究过程
1、进一步观察岩石
师：除了上节课我们采用的方法外，我们还可以用什么方法来观察这些岩石？ （1）学生交流反馈。（放大镜、互相撞击等）
（2）师引导学生从颜色、形状等方面进行观察，还可从它们的构造和组成来观察。观察中可以从岩石上弄下一些颗粒。 （3）岩石遇酸反应的实验
讲解：我们还可以通过另一个实验来认识岩石，这个实验是将一种叫“盐酸”的化学药品滴一两滴在岩石上，观察岩石有什么反应，会有什么现象发生。（教师边讲边演示滴盐酸的方法）
提示：在学生实验前，向学生进行安全教育：盐酸是一种腐蚀性比较强的化学物质，如果不小心滴到皮肤上和衣物上，会腐蚀皮肤和衣物，如果不小心滴到了手上，请马上到水龙头去用水清洗。往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴；为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。
（4）学生观察实验，并记录在岩石观察记录表中。 （5）汇报交流观察结果，教师指导。 2、怎样识别它们
（1）通过我们对岩石的进一步观察，知道了以上不同编号的岩石分别具有的特点，但是不知道它们是哪种岩石？请大家阅读文中的资料（P68），来识别它们并说说理由。 （2）阅读资料并与以上的观察作比较。 （3）汇报交流（存在分歧）
（4）引导学生认识岩石学家对岩石种类作出判断的方法，如用放大镜和显微镜观察岩石薄片的成分和颗粒组成；岩石颗粒的大小和结构。
（5）阅读P69页颗粒情况图，并再次鉴别岩石的种类。 （6）学生再次鉴别
（7）汇报交流，把认同的岩石的种类名称填入记录表中。 （8）小结。 三、课外延伸
1、阅读单元资料库《岩石的成因和分类》 2、把收集的岩石进行种类鉴别并贴上标签。 3、《岩石的组成》 教学目的：
1、学生通过提供的工具和自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石是由一种或几种矿物组成的。
2、学生利用工具，多种途径发现岩石的成分。通过对岩石的观察，收集记录岩石的一些性状。通过阅读资料，能够确定一些描述矿物特征的标准。
3、学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣，将生活中的发现利用所学知识检索定位。 教学准备：
小刀，塑料片，硬币，钉子，放大镜，稀盐酸，滴管，阅读资料。 教学过程：
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一、引入
你们想知道岩石是由什么组成的吗？今天这节课来研究岩石的组成。 二、探究过程 1、研究花岗岩
请大家拿出花岗岩，进行观察活动。 ①活动一
?仔细观察花岗岩，我们进行小组间的竞赛，比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。 ?小组派一代表，参加其他组的讨论研究，交流发现所得。 ?教师参与小组的研究。
?教师在研究过半，适时的提供云母、长石、石英矿物标本。 ?学生利用提供的矿物标本鉴定花岗岩的成分。 ②活动二
?教师提供阅读资料“石英、长石和云母都是自然界的矿物。所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。”
?检索定位花岗岩的组成成分。 ?学生认识一些矿物标本。 2、常见的矿物
教师提供一些矿物标本，学生试着观察，进行描述两块不同的矿物标本。 （描述中要求学生不是比较它们的异同，而是分别描述他们的特征。） ①活动三
?教师提供矿物资料卡，学生阅读后明确描述矿物着重于哪些方面，试着模仿描述。 ?对于其中的一些特征能寻求比较的标准，方法可以是多种。 ?制定自己带来的岩石进行矿物鉴定分析卡。 三、小结
通过我们的研究我们知道所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。同学们你们在研究过程中还有其它的发现吗？
4、观察、描述矿物（一） 教学目的：
1、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。
2、组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程： ?经历对金属、玻璃等物体进行光泽的观察和描述的过程； ?经历对矿物进行光泽的观察和描述的过程；
?经历对铜、铁、铝及矿物进行硬度比较的描述的过程； ?经历对矿物条痕的观察和描述的过程。
3、指导孩子在学习过程中获取一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究，让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。 教学准备：
让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石及纸标签等。老师给每一小组提供一份材料，包括：铜片、铁钉、玻璃、泥土、丝绸，提供石英、长石、云母三种不同的矿物（可以自定），准备手电筒、普通瓷砖（或表面不发光的陶瓷）等。 教学过程： 第一课时
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一、引入
上节课我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？今天这节一起来学习几种简单的方法。 二、探究过程
1、观察矿物的光泽
①观察玻璃的透光与反光
?把玻璃平放在桌子上，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？ ?把玻璃用手竖着举起，用手电筒照射玻璃表面，你有什么发现？
（在这一环节中，通过观察“用手电筒照射玻璃”发生的现象，让学生了解物体透光与反光的现象，并能够准确地描述出来。） ②观察不同物体的透光与反光
?用研究玻璃的方法，观察研究砖头、泥土、铜片、丝绸等物体的透光与反光。 ?学生分小组开展探究活动。
?汇报交流这些物体的透光与反光状况。
（在这一活动中，学生用“观察玻璃的方法”来研究其它的物体，应该不会有太大的问题。值得我们关注的是，要指导学生把观察到的现象描述清楚，这里隐含着一种比较描述的方法。这对于描述矿物有着重要作用。） ③观察矿物的透光与反光状况
?请你仔细观察石英、长石和云母的透光与反光状况。 ?请你准确地描述这三种矿物的透光与反光状况。 ?出示煤炭，说说它是什么光泽？ 2、观察矿物的软硬
①比较铜片、铁片和铝片的软硬。
?用铜片和铁片相互刻划，你发现了什么现象？
?用铜片、铁片和铝片三种物体相互刻划，你又发现了什么现象？ ?你能解释这些现象吗？试一试。
?比较物体的软硬，一般有什么方法呢？ ②比较矿物的软硬
?你有办法比较这三种矿物的软硬吗？
?请你选择自己感兴趣的一种方法进行比较。把矿物按从软到硬的顺序排列。 ?你观察到了什么现象？这说明了什么？ 3、观察矿物的条痕 ①观察铅笔的条痕
?用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？ ?铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？ ②观察矿物的条痕
?用石英、长石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么发现？ ?这些条痕的颜色与矿物外表的颜色一致吗？ ?观察比较自己收集来的矿物的条痕。
?矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，谁是矿物的本来颜色呢？为什么？ 三、小结
5观察、描述矿物（二） 教学目标：
指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的基本科学知识，鼓励
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孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究。
组织和指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程：经历对矿物进行透明度和光泽的观察和描述的过程。能描述有着特殊规则的矿物几何形状。 教学准备：
老师给每一小组提供一份材料，包括：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒。 教学过程： 一、复习引入
1、上节课我们从哪些方面去观察矿物呢？（生：矿物颜色和条痕、硬度） 师：上节课我们经历对矿物颜色和条痕的观察和描述以及矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程，今天这节课我们继续来学习观察和描述矿物的方法。
2、明确目标：
这节课我来研究矿物透明度和光泽及描述特殊规则的矿物几何形状。 二、探究过程
1、观察矿物透明度和光泽 （1）观察、描述纸的透明度 A、出示（三种纸）：透明纸、半透明纸、不透明纸
思考：这几种纸的透光情况一样吗？你可用什么方法来验证？又如何来描述这些纸的透明情况？
B、学生交流反馈：隔着这三种纸，观察纸下面的字；手电筒照射；对着阳光等。 C、选择自己喜欢的方法来验证 D、交流汇报
（2）学习迁移，观察几种矿物的透明度，并记录表中。 提示：用矿物碎片的边缘观察其他物体。 A、交流反馈 B、师小结
（3）观察矿物的光泽
师：光泽是指什么？（生：反光能力） 师：你见过哪些物体有光泽？
（生：教室窗户上的玻璃；玻璃边框有光泽；墙上那个科学家的那个画框有光泽）
现在老师给大家准备了一些东西：金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。请你观察它们的反光情况，并按反光强弱排列。 A、学生动手排列 B、交流反馈
C、观察云母、石英的光泽，看看云母的光泽跟桌上什么光泽比较接近，石英的光泽跟哪个物体的光泽相似？
D、描述云母、石英的光泽（生：云母的光泽最像玻璃的光泽；石英的光泽有点像蜡烛；石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽；云母也有点像金属的光泽）
小结：我们说了这么多像这个，像那个，其实这就是描述矿物光泽的一种方法，是什么方法？（生：用对比的方法描述）对了，当我们无法用很准确的语言描述时，可以找一个与它接近的东西作为参考。 2、观察、描述矿物的形状
（1）投影图片：辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石 （2）学生观察形状，并小组内描述。 （3）交流描述这些矿物的形状。
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