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体我关爱 活动拓展 何？我今后的努力方向。 可用填表的形式完成，并进行小组交流。 在以上活动的基础上，开展以建设学校、建设班集体为主题的系列活动。活动形式和内容参见“教学活动设计”中的“学生会竞选演说”“校规起草委员会”“学校事务检查组”“教育教学督导组”“假如我是校长”。 培养学生承担责任的意识和能力。
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我们的责任（2） 本期总节数 6 教学目标 情感态度价值观 努力用实际行动践行自己对集体的责任。 能力目标 学会承担责任，努力履行责任的能力。 懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实际行动来承知识目标 担责任。 教学重点 学会承担责任，努力履行责任的能力。 教学难点 懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。 教学过程及措施 教学环节 设计意图 导入：几部反映校学生观看录像，初步了解自己在学校生活的激发学生的学习兴趣和参与热园生活的影视作品内容，感受学校生活的丰富，并初步体验学情。 剪辑或者是师生自校生活中责任与义务的存在。 己录制的学生校园生活的录像。 描绘理想的班集体 开展如“教学活动设计”中的“我心目中明确优秀班集体的标准，形成理想的班集体”活动。可以从如下几个方面对美好班集体的向往之情，为后面建设良好的班集体打好基考虑。 础。 我向往这样的班集体： 同学关系 ___________师生关系_________ 班级氛围 _______其他 __________ 教学活动设计 课题 新课标教学网（www.xkbw.com）--海量教学资源欢迎下载！第- 11 -页 共63页
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找差距 寻找本班与自己心目中的优秀我现在的班集体是这样的： 同学关系 _______师生关系 ___________ 班集体之间的差距。 班级氛围 _______其他 _______________ 在以上活动的基础上，学生根据班集体存在为建设优秀班集体出谋划策，的差距寻找解决的办法，提出自己的建议。并落实到行动中。 最后将大家的意见进行综合，列出班级存在的几大问题和需要努力的几个方面。 开展“教学活动设计”中的“班级形象设1．明确建立一个优秀的班集体计”活动，让学生真正地将对美好班集体的首先要有明确的奋斗目标。 向往变成行动，将自己的班集体建设成理想2．明确建立一个优秀的班集体的乐园。 需要班集体的每个成员承担起责任和义务，尽心尽力为班集 体做贡献。 3．懂得如何建设自己的班集体。 补差距 班级形象设计 教学反思 第二单元 情感世界 第四课 多彩情绪
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人之常情 本期总节数 7 教学目标 情感态度价值观 引导学生体验和识别各种类型的情绪，并关注自己的情绪。 培养学生学会分析不同情绪及其变化的原因，提高认识情绪作用的能力目标 能力。 知识目标 知道情绪是多样的、变化的，知道各种类型对学习、生活的影响。 教学重点 认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。 教学难点 认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。 教学过程及措施 教学活动设计 教学环节 设计意图 导入活动：我怎么了 教师哼着歌走进教室，并且讲一个故事，说明今天自己“高兴” 的原因。 增强学生的兴趣 宣布上课后，教师向学生提问：我今天的心情如何？（高兴） 要求学生各自说说自己今天的心情，并说说今天高兴或者不高兴的原因。教师将他们说的表达情绪的词写在黑板上。 课题 新课标教学网（www.xkbw.com）--海量教学资源欢迎下载！第- 12 -页 共63页
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第一环节：基本情绪 今天，我们要讨论一个新的话题。这个话题就是我们刚才说的 这些“高兴”“生气”“郁闷”等。这就是“情绪”。根据大家刚才说的，人的情绪是很复杂的。今天，有的同学高兴，有了解基本情绪 的同学生气，有的同学则郁闷。同学们，今天你们还体验到了什么情绪？（学生说）人到底有多少种情绪？现在，我们首先看一个短剧“ 情绪色谱 ”，从中，我们注意总结出情绪的基本种类。 看短剧“ 情绪色谱 ” 游戏：情绪接龙 1. 学生玩“情绪接龙”游戏。将学生在游戏中说出的表达情绪 的词整理出来。学生谈感受，说出情绪的多样性和复杂性。 2. 惩罚游戏中失败的同学，并请受到惩罚的几位同学说说受到“处罚”时的感受。 3. 记录学生的感受。 我的情绪色谱 通过游戏让学生体验情绪的多样性和复杂性。 学生看短剧，并总结情绪的种类：喜、怒、哀、惧。 1. 在我手里，有一些彩色球，以你对颜色的理解，请你告诉我，进一步了解情绪的这些颜色分别代表你怎样的心情？ 2. 回想一下，你心情的颜色从早上到现在发生变化了吗？ 多样性和复杂性，了解人们的情绪是在不断变化的。 新课标教学网（www.xkbw.com）--海量教学资源欢迎下载！第- 13 -页 共63页
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为画面配音 1. 猜一猜下列脸谱分别代表了什么时候的什么情绪？为这些了解情绪的产生和情绪脸谱编故事。 事件及每个人对事件的态度有关。 2. 看短剧“ 他们怎么了 ”，为短剧配音。对照不同组给短剧配音的差异性。 3. 分析为什么不同组对同样的情境配出完全不同的音。 4. 活动总结。 情绪的产生是有原因的。 (1) 情绪不是凭空产生的，是由一定的情境引起的。 (2) 同样的刺激未必引起同样的情绪。 (3) 情绪是人的主观体验。一个人对客观事物采取什么样的态度，决定于该事物是否满足人们的需要。 情绪的含义：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。 讨论分析 1.学生阅读下面的资料，谈资料给自己的启发。 了解正常情绪和不(1) 国某研究机构从 25 万名中小学生中挑选出 1 ， 500 名正常情绪、积极情 智商高的学生进行追踪研究，对其中 150 名最成功的学生的研绪和消极情绪及青究表明：他们不仅具有较高的智商，而且具有良好的情绪，如少年时期的情绪特热情、自信等。 点。了解情绪与学(2) 一项关于记忆与情绪关系的研究显示，情绪低落的学生几习、工作以及心理乎忘掉记忆内容的 1/4 ；而情绪良好的学生在相同时间却只忘健康之间的关系。 掉 1/20 。 2. 对前面“情绪接龙”中列举的表达情绪的词进行分类，将表达积极、良好情绪的词放在一起，将表达消极、不良情绪的词放在一起。 3. 学生结合实际说说这些积极的情绪和消极的情绪对人的影响。 新课标教学网（www.xkbw.com）--海量教学资源欢迎下载！第- 14 -页 共63页
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联系实际 想一想，在生活中什么事件容易使我们产生积极情绪，什么事通过交流，丰富对件容易使我们产生消极情绪？写出来，并交流。 情绪的认识。 我的情绪画板 开展前面“教学活动设计”中的“我的情绪画板”活动，体验联系生活，将知识并了解自己在不同情境中的情绪反映。为以后的活动做好准备。 学习和生活体验结合起来。 教学反思
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