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第三单元 无序与有序 第六课 规则与秩序
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规则种种 本期总节数 12 教学目标 情感态度价值观 能对各种规则进行分类并最终理解规则。 能力目标 区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用 知识目标 理解规则的定义、起源和一般特征； 教学重点 生活中处处有规则、对《中学生日常行为规范》的重新学习和理解。 教学难点 规则的含义、规则的分类 教学过程及措施 教学环节 教学过程 教学活动设计 设计意图 一、引入： 以课文中孟子的诗引入。 离娄（lou3）之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。 注释：①离娄：相传是黄帝时一个视力特别好的人。②公 输子：即公输班（或作公输般、公输盘），春秋末年鲁国人， 故又称鲁班，是古代著名的建筑工匠。 译文：即使有离娄那样的眼力，公输子那样的巧技，不靠 圆规和曲尺，也画不出（标准的）方形和圆形。 一个人，没有一定的规则来规范约束自己，不会自然的成 长为一个有用的人，一个社会，没有一定的规则来规范，也不 能正常的运行。这节我们来学习第六课的内容（板书） 二、揭示本节目标： 本节主要是解决：1、规则的含义；2、体会几种典型的规 则；3、规则的分类。 三、新授： ㈠、规则的含义？（就是关于可以和不可以做什么、应该 和不应该做什么、可以和应该怎么做、不可以和不应该怎么做除课本中提到的约定。） 的两条外，关于交课题 新课标教学网（www.xkbw.com）--海量教学资源欢迎下载！第- 21 -页 共63页
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㈡、不同场合有不同的规则。（交通、学校、公共场合??） 通方面大家了解师：除课本中提到的两条外，关于交通方面大家了解到的到的还有哪些规还有哪些规则？ 则？ （靠右走、十二岁以下儿童不得骑车上路??） 师：交通、学校、公共场合方面的规则是大家接触得最多 的，下面我们就从这几个方面来学习。 1、交通规则： 师：如果有人不按交通规则的要求，走路或骑车时靠左走 有可能会造成什么后果？ 2、学校规则： 因为我们现在正在讨论问题，我们先来看看讨论时有什么 规则。大家看一下P48??，这一要求不仅在这节课，以后的 每节课都应该这样，除了讨论的规则外，关于学校的规则还有 什么？（学生在P49中划出） 为什么要规定这么多的规则呢？ 探究一：（P49） 课堂规则 违背规则的后果 采用什么办法、师：有没有规则，守不守规则是完全不一样的，为了大家，制定什么规则，为了自己，我们要养成遵守规则的习惯。 既保证小商店继探究二：（P49）校内商店。 师：采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店继续开续开下去，又保证校园的正常秩下去，又保证校园的正常秩序和整洁呢？ 探究三：从墙上的《中小学生守则》中选择三条规定，分序和整洁呢？ 析其作用及其“缺席”的后果。 “缺席”规则 后果 3、公共场所的规则： 师：在公共场所也必须遵守一定的规则。大家用一分钟时 间阅读“请勿喧哗”和“从排队开始”。 师：从上面的材料可以看出：通过规则来约束人才可以保讨论：P50障其他人也包括自己的权利和自由。 为什么迟到者要讨论：P50为什么迟到者要等到幕间休息才能进场？ 如等到幕间休息才果我是这个迟到者，在这种情况下会怎么做？ 能进场？ 如果 我是这个迟到㈢、规则的分类： 者，在这种情况规则可分为正式的和非正式的、强制性的和非强制性的。 下会怎么做？ 探究：列出自己知道的各种具体规则。 新课标教学网（www.xkbw.com）--海量教学资源欢迎下载！第- 22 -页 共63页
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正式的 非正式强制性非强制其他的 的 的 性 四、小结本节内容： 教学反思
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秩序来自规则 本期总节数 13 教学目标 强化学生的规则意识，帮助学生确立尊重规则、遵守规则、维护公情感态度价值观 共秩序的观念。 能力目标 能够遵守规则和秩序 引导学生懂得社会生活需要秩序的道理，并了解规则的意义和作用，知识目标 知道秩序来自规则］规则是秩序的必要保障。 教学重点 社会生活需要规则。 教学难点 秩序来自规则］规则是秩序的必要保障。 教学过程及措施 ⒈ 规则的重要性。 教学环节 教学活动设计 设计意图 影视资料 ：奥运会上，刘请学生说说关于比赛起跑的规则及重让学生体会到合理的规则有翔参加的百米跨栏比赛起要性。同时说说违反这种规则多次会有利于我们的公平竞争。 跑，总要反复几次。 什么后果。 2．欣赏Flash 短片“大学自习室”。交流短片给自己的启示。 教学环节 让学生通过看幽默的Flash，谈谈教室秩序应该怎样。通过Flash中的无奈与幽默让学生在欢快中意识到应该规范自己在教室中的行为。 3．校园秩序——排队买饭。 教学环节 教学活动设计 设计意图 小笑话： 分析 A 说的“很长的队”是指什让学生在笑谈中意Ａ抱怨说：“我们学校每次打饭时都要么样的队？ 识到校园秩序需要排很长的队。” 我们每个人自觉地课题 新课标教学网（www.xkbw.com）--海量教学资源欢迎下载！第- 23 -页 共63页
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Ｂ得意地说： “ 我们食堂的打饭队伍分析 B 说的“短而粗的队”是指维持。 什么样的队？ 很短，但很粗。 ” 4．看漫画“你扫你的，我扔我的”，就漫画反映的社会公德问题展开讨论。 （１）列举其他一些不遵守社会公德的行为。 （２）这些行为对公共秩序会产生什么样的影响？ 教学环节 看以上漫画 教学活动设计 让学生谈谈感受。 设计意图 使学生体会无视公共秩序的可恶。 播放纸屑满地、痰迹很多的火车站或让学生对这些行为发表看法。 体会公德的重要性。 其他公共场所一角的录像，或带领学生到公共秩序不好的某地、校园一角进行实地考察。 教学反思 第七课 法律初探
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特殊的规则 本期总节数 14 教学目标 情感态度价值观 能够区别法律与其他规范、规则――特别是道德规范的区别与联系。 能力目标 了解法律的三个特征； 知识目标 了解法律的三个特征； 教学重点 法律的基本特征 教学难点 1、法律与其他规则的相同与区别2、法律的含义 教学过程及措施 一、复习旧知： 规则的分类（回忆后翻书到P51齐读） 二、揭示本节目标： 这节开始我们就来学习一种正式的、强制性的特殊规则――法律。 大家把课本翻到P56，这节学习的主要内容是 1、法律的含义； 2、法律的特征； 3、法律与其他规则（道德）的相同点与不同点（联系）。 （板书后让学生抄写、齐读） 三、新授： 1、法律的含义： 引导学生阅读P56内容，找出法律的含义。并说明法律的含义实际回忆、齐读。 上包含了法律的特征。 师：正是由于法律所具有的特征，因而法律是一种特殊的社会规则。 新课标教学网（www.xkbw.com）--海量教学资源欢迎下载！第- 24 -页 共63页
课题 ——最专业的中小学教学资源共享平台
2、法律的特征（为何说法律是一种特殊的社会规则）？ ⑴、法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。（法律的本质） 阅读P57的材料“汉谟拉比法典” 师：材料中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？ （“汉谟拉比法典”世界上所发现的最早的成文法律条文） 师：这是“公平的法律”吗？（对奴隶主是，对奴隶不是。）法典中的一些规定说明什么？（该法典维护的是奴隶主阶级的利益，体现的是奴隶主阶级的想法和意志。）事实上，古今中外的法律都是如此。“我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，法律体现的是人民的利益和意志。” （学生划出） ⑵、法律由国家制定和认可。（法律的产生） 师：国家制定和认可是国家创制法律的两种方式。（板书）区别就在于一个是原来没有的（制定），一个是原来已经存在的（认可），只有经过特定的国家机关制定或认可，通过国家主席以主席令的形式公布后才是法律。所以法律又称为“国法”。她的效力比其他的规则都要大，所以P57说“所有的规则都不能违反国家法律。”（学生划出） P57讨论（不合理，这些规定违反了国家法律。） ⑶、法律靠国家强制力保证实施。（法律的依靠力量）。 师：什么是国家强制力？（警察、军队、法庭、监狱等）。（板书）为什么这样呢？ P57的材料“汉谟拉比法典”中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？ P57讨论 新课标教学网（www.xkbw.com）--海量教学资源欢迎下载！第- 25 -页 共63页