第四单元是学生系统学习小数的开始 其内容是小数中最为基础的知识 是学习小数四则计算的基础 所以
本单元是整个小数教学的重点
学生对小数的认识是数的概念的一次扩展 现在把小数内容集中教学 增加了不少难度
特别是小数的意义和性质比较难理解 因此
在这部分内容教学中
教师要为学生提供他们所熟悉的现实的素材 使学生能比较好地感知和理解所学的内容
2、要舍得花时间
让学生观察、操作、探索和体验
第六单元三角形、平行四边形和梯形是在学生初步认识了直线、线段和角、直角 初步掌握了长方形、正方形的特征的基础上进行比较系统的教学 使学生对平面图形中一些最基本的概念有比较清楚的认识 本单元概念比较集中
教学中要重视学生的亲身感受
为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动 激起学生自主地钻研的热情 探索和认识平面图形的基本特征
这个实践活动通过让学生收集家庭生活中的有关数据 来切实体会数学与生活的密切联系 都建议让全体学生都要用一周多的时间
真实记录自己家庭每一天吃的、用的等开支情况 把统计结果先给爸爸和妈妈作交流 然后再与老师、同学进行交流 交流的内容可以扩展一些
如：这些开支合理吗？哪些项目可以节省、取消或增加？如果让我当家 可以怎么开支？通过一周的调查 我感受最深的是什么？等等 通过交流
充分体会到用所学数学知识
可以解决更多的实际问题；通过参与收集数据过程的体验 更加激发学生热爱数学的情感 建立学好数学的信心
使不同学生的数学能力和实践能力得到发挥
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以往我是百分之九十九是教孩子做的道理，现在有时会与他们谈生意……但约三分之一谈生意，三分之二教他们做人的道理。因为世情才是大学问。