程 设 计 学生尝试性操作 ①?? 问：看书P41想一想，你知道自己的作品保存在哪里吗？ ②布置任务：让学生通过自己的操作，完成书上的填空并回答问题 ③教师评价 创设情境激趣导入 ①出示实物文件夹、文件柜或者文件夹、文件柜的图片。请同学们观察 ②提问：同学们请看看，这些东西是什么？是用来干什么用的呢？评价 ③引入电脑中文件分类存放工具——“文件夹” 认识文件夹 演示：教师机D盘上建好的教师姓名的文件夹及该文件夹下分类设置的文件夹、展示分类保存的文件 ④提问：同学们的文件也是这样存放的吗？想这样存放吗？你认为这样存放的好处有哪些？ 学习把作品存入指定文件夹的方法 ①过渡：同学们我们都知道了文件分类存放的好处，那么我们怎样来进行分类存放呢？下面我们就来学习把文件存入指定文件夹的方法 ②演示：把作品存入指定文件夹的方法 ③小结：指导看书P43把作品存入自己文件夹中的操作步骤 应用所学知识解决实际问题 ②?? 置任务：P43 想一想、练一练 ②教师巡视、指导、评价 小结 学生：积极思考 学生：通过思考以及自己的操作完成任务并相互讨论回答问题 学生：倾听，观察教师所出示的物品 思考、回答问题 学生：观察教师的操作情况 学生：思考、回答问题 学生：倾听、思考 学生：观察、倾听、思考、提问 学生：看书，回忆操作情况 学生：按要求完成任务 学生：任意选玩所学的游戏 板书设计 21
教后反思 教学内容 第十一课 用拼音写汉字 设计者 知识与技能 教 学 目 标 过程与方法 情感态度与价值观 第 1 课时/总 1 课时 设计日期 月 日 能综合运用键盘输入，会正确输入标点和换行，写一首古诗； 通过创设情景，激趣方法，让学生自主操作； 让学生在愉快中学习，贯穿“帮助别人、快乐自己”的情感思想； 教学重点 启发学生运用所学知识解决实际问题，培养信息“工具”意识； 教学难点 教学准备 教 学 过 键盘输入的综合应用，注意指法正确。 课件、广播教学 教师活动 学生活动 22
程 设 计 创设情景，感受氛围 师：同学们请看屏幕! CAI（出示《春晓》视频——诗人“孟浩然”——古诗朗诵） 这学期我们学会了用计算机画画。计算机不仅能画画，还可以用计算机写作文、记日记，给远方的朋友写信。今天我们一起来学习怎样用拼音在计算机上写出汉字。 一、打开“写字板” 像画图软件可以用来画画一样，“写字板”是一种专门用来处理文字信息的软件。 1．操作：现在老师说，同学们操作打开“写字板”程序： “开始”——“程序”——“附件”——“写字板” 请仔细观察写字板窗口由哪几部分组成，再对照图11—1记住窗口各部分的名称 写汉字必须使用汉字输入法。适合小学生的汉字输入法有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”等。 单击任务栏上的输入法按钮，便能看到如图11—2所示的输入法菜单，从中可以选择你需要的输入法。 三、用拼音写汉字 师：谁会用拼音写汉字？来为同学示范写一句“春眠不觉晓”。 提示：要求指法正确。 观察一： 1．抽一学生操作，其余同学仔细观察： （广播教学）刚才这位同学是怎样写出汉字的？ 对了，先写声母，再写韵母，然后呢？（操作的同学作答） 小结：我们用电脑写字的时候，要先写声母，再写韵母，然后按下空格键。 同时教师介绍：光标、输入条和文字待选框。 2．提示注意同学是怎样输入“晓”的。 观察二：看看这位同学是怎样让“晓”字23
学生观看 学生按老师指导操作 学生观察 用鼠标探测出下面常用按钮的名称和功能。试一试。 学生按老师指导操作
出现在写字板上的？ 试一试： 1．当光标位于“晓”字之后，敲一下回车键，观察光标的位置。想一想在“写字板”中回车键起什么作用。 2．同学们自己试一试写“处处闻啼鸟”这一句。 注意：遇到问题可以找同学帮助，也可以看书上的48页的小知识，也可以向老师请教。 3．你能输入汉字“绿”和“律”吗？ 今天我们学习了用拼音写汉字，大家觉得好玩吗 操作：写一首自己喜欢的古诗。 生：操作 练一练： 输入完成后将文件命名为“古诗欣赏”并保存在自己的文件夹中 板书设计 教后反思 教学内容 第十二课 输入词组 第 1 课时/总 1 课时 设计日期 月 日 设计者 教 知识学 与技目 能
知道能用输入法输入汉字、词组，知道输入的自动记忆功能，理解和掌握输入法中的简拼输入方法。 24
标 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 通过创设情景，激趣方法，培养学生灵活自主的学习能力和动手操作能力。 通过自主创建词组，培养学生对文字输入的兴趣。 通过练习，使学生在实践中知道，将词组的拼音完整地输入后要按空格键。 隔音符的使用方法。 课件、网络环境下的广播教学 教学难点 教学准备 教师活动 一、 导入激趣。 师：我们在语文课里学习了很多词语，现在请大家用“开火车”的方式说一些常用的词语，一个学生只能说一个词语。大家观察老师是怎样把这些词语输入电脑的。（通过网络或大屏幕向学生展示老师输入词语的过程）。师：老师很快将这些词语输入电脑，你刚才看到了什么？学生回答。师：输入“信息”、“计算机”、“技术”、“义务教育”、“为人民服务”等词组时，如果逐个输入汉字，速度较慢，通过输入词组，可提高输入汉字的速度。今天我们来学习《第十二课 输入词组》 二、 新课。（一） 全拼输入词组 1． 在“我们是祖国的花朵，我们是中国少先队员，我们爱学习。”勾划出这个句子中的词组 2． 以输入“学习”这个词组为例。 25
学生活动 步骤：(1)先键入“学”字的拼音xue。☆注意：输完不要按空格键。 (2)接着键入“习”字的拼音xi，两字的拼音连起来。 (3)按空格键，此时出现与‘学习“一词读音相同的词组选择框。 教 学 过 程 设 计