在游戏应用B部分语句进行交流。 Presentation （新课呈现） 活动三 学习对话 教学参考时间：8分钟
教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zip‘s weekend activities. Those are Zoom‘s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can ... Zoom can ...
学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。
（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。 （3）教师帮助学生理解句子：―The weather report says it‘s going to rain tomorrow. I can‘t play football in the rain. I can‘t go hiking, either. Let‘s watch TV together.‖ 出示图片：1） 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today； 2）天在下雨，Zoom和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。 与学生展开对话
T：What‘s the weather like today? S：It‘s fine/ sunny.
T：What does the weather report say about tomorrow？ S：It‘s going to rain.
T：The weather report says it‘s going to rain tomorrow. (呈现句子)
（学生重复句子The weather report says it‘s going to rain tomorrow.，并说出意思。）
T：Can you play football in the rain？ S：No，I can‘t.
T：Can you go hiking ？ S：No，I can‘t.
T：In the rain, we can‘t play football. We can‘t go hiking, either. （呈现：either） 学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：（不......），也不...
启发学生用either说两句话：In the rain, I can‘t ... I can‘t ..., either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。
T：What can you do in rainy days？
S：I can ... （可以多让一些学生来回答。） T：Let‘s ... together.
根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解决对话中学生掌握的难点。
（4）教师放对话录音，学生跟读。 活动四 完成表格 教学参考时间：3分钟
请学生填写Write their weekend activities的表格，答案： Zoom
Play football go hiking Zip
watch TV go shopping visit my grandparents
活动五 抄写句子
教学参考时间： 3-4分钟 请学生在作业本上抄写句子：
What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping.
Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.
学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。 Consolidation （巩固练习） 活动六 拼组句子
教学参考时间：3分钟
学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。 在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。 活动七 听力练习 教学参考时间：5分钟
教师出示Let‘s check部分内容，学生认读短语。 教师播放录音2遍，学生完成填空： Sandy‘s Day (get up ) 6:40a.m. eat breakfast (7:20a.m.) do morning exercises (7:00a.m.) classes begin 8:00a.m. (eat lunch ) 11:40a.m. (play sports ) 4:00p.m. eat dinner (6:30p.m.) (go to bed) 8:30p.m.
完成2：圈出Sandy的周末活动。 全面巩固本单元内容的短语和句型。 Extension （扩展活动） 活动八 阅读理解
教学参考时间：5分钟 完成活动手册P6—5
学生独立阅读短文，判断句子。
教师读对话，引导学生说出句子意思。 句子判断答案：
Dog usually goes shopping on the weekend. (╳) Zoom often plays football on the weekend. (√) Monkey is going to watch TV this weekend. (╳)
They are going to read story books this weekend. (√) 培养学生的阅读理解能力。 活动九 小结
教学参考时间：3-4分钟
全班一起朗读Read and write部分对话。
展示活动手册P6—６，学生在教师的指导下试着口头填空。 五、板书
Unit One This Is My Day （6） What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.
Unit 2 My favourite season
第一课时
课题：Unit 2 My favourite season 第一课时 教学重点：
1．词汇：season spring fall summer winter. 2．句型：What‘s your favourite season?. 教学难点：
1．单词发音：spring fall
2．favourite单词的读音和拼写。 教学过程：
热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：说一说，做一做 教学参考时间：3分钟
教师播放四年级下册第四单元的歌谣 引导学生边说，边打节奏。
引导学生表演出形容天气的单词 cold warm cool hot 呈现新课 （Presentation） 活动二：谈论天气 教学参考时间：5分钟
教师提问What‘s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答。No , it‘s warm.
引出新词汇 Spring
询问学生，那个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇 season winter. 询问学生，还知道那些季节？Do you know another season? 引导学生说自己知道的
活动三：猜猜，读读 教学参考时间：5分钟
教师出示表示四个季节的图片 让孩子说说分别是哪个季节
孩子说对后教师板书单词：spring summer fall winter 教师范读，学生跟读 学生开火车读
活动四：说一说（Let‘s learn） 教学参考时间：5分钟
教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What‘s your favourite season? 学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因 ―Spring , it‘s warm and sunny‖ 教师板书主句型，指导学生认读
教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite.的读音 小组问答练习 活动五：描述季节 教学参考时间：3分钟
教师询问：What‘s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。
（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）
学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节
各小组表述自己喜欢的季节 趣味操练 （Practice） 活动六：猜一猜
教学参考时间：4分钟 学生两个人一组进行
一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节 活动七：画画，说说 教学参考时间：3分钟
教师将Let‘s find out 中的图片发给学生， 让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的树
孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动八：Exercises 教学参考时间：5分钟 完成活动手册P9—1、2 Listen and match
学生认读题目中的单词 小组描述各个季节的特点 听录音，连线 公布答案
2．Read and write 学生独立阅读
填写横线中的所缺的单词
有能力的同学仿照短文写一段话描写一个其他城市 活动九：读一读，画一画 教学参考时间：6分钟
学生阅读句子，写出相应的季节
It‘s very hot in this season. Everything is bright. It‘s warm and sunny in this season. It‘s cool and windy in this season. It‘s cold and windy in this season. 板书设计：
Unit 2 My favorite season
spring summer fall winter 相应季节的图片
第二课时
教学重点：
句型：听懂，会说Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话
教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。 教学过程：
热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：看一看，演一演 教学参考时间：3分钟 教师出示四个季节的卡片
引导学生边看，边表演出每个季节的气候 请一个孩子表演，大家说出季节 活动二：读一读
教学参考时间：3分钟
教师出示单词卡片，学生抢答 学生开火车认读
按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读 活动三：听听，唱唱 教学参考时间：3分钟
教师播放本单元中Let‘s sing中的歌曲 孩子们边听边唱边演
呈现新课 （Presentation） 活动四：听听，连连 教学参考时间：3分钟
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字 然后将表示季节的单词卡贴在黑板上
教师和写名字的三个同学分别进行What‘s your favourite season？的对话 全班同学听完后，共同完成连线 活动五：说一说
教学参考时间：5分钟
教师提问What‘s your favourite season? 学生根据实际做答。（Winter） 教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow) 教师询问1-2名学生后，将句型变为―Which season do you like best?‖引导学生像上面一样回答 教师板书句型，示意学生这个句子的意思和What‘s your favourite season?一样 教师带读，学生跟读 活动六：模仿对话 教学参考时间：8分钟
教师播放Let‘s talk部分的录音
提问学生：How many people in this dialogue? Who are they? Which season does Mike /Zhang like best? Why?
在听录音，重复听到的句子
出示课件，学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读 教师和学生仿例示范一组对话 小组对话
趣味操练 （Practice） 活动七：小调查
教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间，或课外进行
学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型Which season do you like best? 并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述 抽查几个同学，汇报调查结果 活动八：游戏：找朋友 教学参考时间：3分钟
同学中互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，一样的话就成为朋友
不一样再找另外的同学询问
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动九：听力练习
教学参考时间：5-6分钟 练习1
完成活动手册P10—3
Listen and write the names below their favourite season 学生看图说说季节
小组描述各个季节的特点 听录音，写词 公布答案 练习2
完成活动手册P10—4
Listen again and write the answers and question 学生自己阅读对话， 试着猜测所缺的句子 听录音，完成对话 公布答案 板书设计：
Unit 2 My favorite season
Which season do you like best? I can…
第三课时
教学重点： 四会句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season.
教学难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。 教学过程：
热身／复习（Warm-up/Revision）
活动一：唱一唱
教学参考时间：3分钟
教师播放Let‘s sing部分的歌曲，孩子们演唱 根据歌曲，出示相应的卡片 比赛哪个小组速度最快 活动二：说一说
教学参考时间：3分钟
教师询问一名学生Which season do you like best? 学生回答，并询问下一名同学 开火车问答
呈现新课 （Presentation） 活动三：看看，说说 教学参考时间：3分钟
教师出示不同季节人们在做什么的卡片（内容类似练习册P10-3小体中的图） 教师引导孩子们：Which season is it? What can you do in spring?
然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物: Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves are yellow. The weather is comfortable. It‘s windy. I can fly kites. 引导学生表达自己的想法
当一个学生表达完毕后，教师提问：―Which season does … like best?‖并板书句子
学生尝试回答 活动四：听并回答 教学参考时间：5分钟
教师播放录音，请学生重复听到的句子 教师板书句型，指导学生认读。 学生在小组中读对话
引导学生试着提出问题：―Which season does … like best?‖并回答 活动五：写一写
教学参考时间：5分钟
教师播放Read and write部分的录音，请学生边听边写出答案 然后让孩子进行阅读，检查答案 抽查学生公布答案
（三）趣味操练 （Practice） 活动六：玩游戏
教学参考时间：5分钟
学生描述，如：I wear my sweater. It‘s windy. Which season is it? 另一名同学猜出答案 两人交换游戏 活动七：表演对话 教学参考时间：3分钟
小组表演Read and write部分的对话
要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。 （四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动八：练习1
教学参考时间：3分钟 完成活动手册P11—6 Read and write 学生独立阅读对话 小组分角色朗读对话
独立完成Ask and answer 部分的填写 公布答案
活动九：仿例写一段话 教学参考时间：6分钟
参考课文Read and write和练习Read and write写一段话，说说自己最喜欢的季节和原因。 板书设计：
Unit 2 My favorite season
Which season do you like best? I like winter best.
Summer is good, but fall is my favourite.
第四课时
教学重点：四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees 教学难点：能运用What would you like to do ?进行实际交流。 教学过程：
热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：猜一猜
教学参考时间：3分钟
孩子说Guess which season is it? It‘s windy and cool? 其它孩子猜出季节：fall 比赛哪个同学猜得最快 活动二：说一说
教学参考时间：3分钟
教师询问一名学生Which season do you like best? / What‘s your favourite season?
学生：I like spring。 教师提问：What‘s the weather like in spring? 学生回答：It‘s warm and sunny.
学生在小组中进行问答 呈现新课 （Presentation） 活动三：想想，说说 教学参考时间：3分钟
教师提问：Which season do I like best? Why I like this season? 学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：What can we do in spring? 学生We can fly kites. 教师：Yes, so I like spring? （出示单词）
教师引导孩子们：What can we do in winter/ summer/ fall/ spring?