学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识（climb mountains, play sports see）
教师出示相应的新词：swim fly kites skate make a snowman plant trees 教师带读单词，学生跟读 活动四：看看，说说 教学参考时间：5分钟
教师播放课件，学生看单词，并认读
播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解 学生模仿课件在小组中展开对话 各小组展示对话 活动五：调查
教学参考时间：5分钟
教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do in spring/summer/fall/winter?
引导学生回答：―I‘d like to …‖鼓励学生提供课外的知识
教师说：It‘s spring now, we can …引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play sports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：―What would you like to do ?‖
孩子们回答
教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查
汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出I‘d like to ….
（三）趣味操练 （Practice） 活动六：看一看，做一做 教学参考时间：5分钟
教师出示Let‘s learn部分单词卡片，学生看卡片做动作 比一比哪个小组最快 活动七：摆一摆，说一说 教学参考时间：3分钟
教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：It‘s spring. It‘s warm and sunny. I can fly kites.
4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述。
各小组展示对话
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动八：Listen and match 教学参考时间：3分钟 完成活动手册P12—1 listen and match
学生自己看图，说一说
小组中说说每幅图各代表什么季节，在做什么 听录音，连线 请孩子公布答案
活动九：Listen again and write 教学参考时间：6分钟 完成活动手册P12—2
自己阅读对话，想一想应当填哪些内容 完整听录音，理解含义 在听录音，填出所缺内容 请孩子两人一组说说 小组展示对话，公布答案 活动十：说一说，演一演 教学参考时间：6分钟
教师在黑板上板书四个季节，问：―What‘s your favourite season?‖孩子根据调查结果分为四个组
每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表演可以做的事情
各小组介绍自己喜欢的季节
如：I like winter best. It‘s cold and windy. So we can play with snows. I can make a snowman.
I can skate. I can … 活动十一：小结
教师出示本课时新词卡片，学生认读
教师指着卡片，询问几名学生：What would you like to? 指着黑板上的句子，带领孩子认读 板书设计：
Unit 2 My favorite season
swim fly kites skate make a snowman plant trees 相应的图
What would you like to do? I‘d like to …. 第五课时
教学重点：句型： Why do you like …? Because I can…. 教学难点：在实际的情境中运用句型表达喜好和原因。 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：猜一猜
教学参考时间：3分钟
孩子通过动作的形式表演fly kites, swim,等。孩子提问Guess: What am I doing?
其它孩子猜出相关单词
教师出示词卡，复习单词的认读 活动二：说一说
教学参考时间：3分钟
教师询问一名学生Which season do you like best?
学生：I like spring. 教师提问：What do you usually do in spring? 学生回答：I often fly kites..
学生在小组中进行问答练习，在练习中充分运用第四课时词汇 （二）呈现新课 （Presentation） 活动三：看看，说说 教学参考时间：3分钟
教师投影出示一个孩子准备的照片（他在夏季的海中喜欢游泳），提问孩子：What‘s your favourite season? 孩子回答：Summer.
教师提问：Why do you like summer? 教师引导孩子回答：Because I can swim in the sea.
教师出示其他孩子的照片，引导学生模仿刚才提问并请学生回答
教师板书句型：Why do you like summer? Because I can swim in the sea. 活动四：说说（Let‘s talk）
听录音，理解Let‘s talk 对话的含义，并跟读录音。 自己认读对话
小组分角色朗读对话 各小组展示对话
活动五：调查 （Let‘s find out） 教学参考时间：5分钟
学生自制调查表格：包括人，季节，气候，原因 Spring Fall Summer winter
Warm and sunny
Fly kites Ann
Plant trees
孩子模仿Let‘s talk 中的对话展开小组调查，谈论喜欢的季节和为什么喜欢的原因。
（三）趣味操练 （Practice） 活动六：猜一猜 教学参考时间：5
教师说：Guess what‘s my favourite season. Why?
学生猜测：It‘s winter. Because you can skate. 教师给予肯定或否定的答案 然后邀请另一名孩子起来，大家继续猜测 活动七：传话游戏 教学参考时间：3分钟
教师在每个小组第一个同学耳边轻声说一个句子：I like summer, because I can swim./I like fall, because I can find many beautiful defoliation.(落叶)/…. 每个小组传话，看谁传的又快又好 每组的最后一个汇报你听到的句子
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动八：Link and say 教学参考时间：5分钟 完成活动手册P13—3
两人一小组，分别说说每组图代表的季节，服装，和事情 教师提问，What would you like to do in spring/in summer/in winter/ in fall?,请孩子回答。
两人一组问答，根据你听到的连出出对方喜欢的季节事情 两个人交换书对答案 活动九：Let‘s do a survey 教学参考时间：5分钟 完成活动手册P13—4
自己认读范例对话，明确题意 小组调查（6人） 各小组展示答案
活动十：试一试（Let‘s try） 教学参考时间：5分钟 教师播放录音，学生理解 再听录音，选择你听到的图 公布答案
活动十一：探究活动说一说 教学参考时间：5分钟
教师出示一个孩子的调查结果，询问：What season does … like best? Why does he like?
引导学生理解问句，并回答：Because he can ….
教师板书句型：What does … favourite season. /What season does … like best? Why does he like? 引导学生注意does. He likes… 孩子在小组中运用表格进行问答练习
寻找一个孩子，大家猜一猜他喜欢的季节和原因 活动十二：小结
请两个孩子分角色表演Let‘s talk部分的对话 投影出示Let‘s talk对话，集体认读
教师在对话中标出主句型，带孩子再次认读 板书设计：
Unit 2 My favorite season
Why do you like …? Because I can….
What season does ,,, like best? He/ She likes ,,,. Why does he like? Because she/ he can ….
第六课时
教学重点：本课时要求掌握的四会句型
教学难点：培养学生阅读习惯和能力，正确回答和书写答句 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 活动一：拼读单词比赛 教学参考时间：5分钟
教师出示本单元所有单词，学生抢答认读 教师拼出单词，学生迅速说出单词 孩子拼词，其余孩子说词 小组比赛
活动二：说一说，摆一摆 教学参考时间：4分钟
教师将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱顺序贴在黑板上
询问一个孩子：What‘s your favourite season? Why.学生回答：―I like winter. Because it‘s cold .I can play with snow.‖请另一个孩子根据对话将卡片排列好。 学生三人一小组，两人对话，一人摆卡片 （二）呈现新课 （Presentation）
活动三：看看，说说（Read and write） 教学参考时间：3分钟
教师分别出示Read and write部分的四幅图
教师提问：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?
教师提问：Which season do Zoom and Zip like best? Guess.
孩子尝试猜测：Zoom like summer, Because he can swim in the lake. 活动四：阅读并回答问题（Read and write） 教学参考时间：5分钟
孩子带着猜测的疑问进行独立阅读 教师板书问题
学生在小组中讨论问题，并提出自己的答案 孩子独立书写答句
请一个孩子写在黑板上，教师引导孩子规范书写。 小组检查答句和书写。 以小组对话的形式公布答案 （三）趣味操练 （Practice） 活动五：连词组句 教学参考时间：5分钟
教师板书：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读 板书打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子 活动六：读一读并回答问题 教学参考时间：4分钟
1. 教师出示本单元的主情景图 2. 教师板书问题：
Which season does Zoom like best? ______________________________ What is the girl‘s favourite season? ______________________________ 学生试回答问题
（四）巩固和扩展（Consolidation and extension） 活动七：阅读，表演并回答 教学参考时间：5分钟 完成活动手册P14—5 Read, act and write 学生独立阅读 小组分角色朗读 小组表演 展示
学生独立试着完成第二部分的句子 请学生公布答案
活动八：扩展活动：我最喜欢的季节 （Let‘s find out） 教学参考时间：8分钟
教师出示北京四季的照片：询问学生What‘s your favourite season in Beijing ?Why?
请孩子出示自己收集到的不同城市四季的图片：提供照片的同学可以提问： What‘s your favourite season in ,,, ?Why?
孩子两人一组，选择自己喜欢的城市，用上面的句子问答 活动九：小结
教师投影出示Read and write的内容 请四个孩子分季节朗读内容
教师在短文中画出重点句子，带学生再次认读 板书设计：
Unit 2 My favorite season
Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.
Unit 3 My birthday
第一课时
教学重点：
能够听、说、读、写12个月份，及其缩写形式。
能用―When is your birthday?‖询问对方的生日，并能用―My birthday is in ….‖来表达自己的月份。
能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。 教学难点：
能正确朗读12个月份，并能默写。 能结合所学语言点开展对话。 四、教学过程： Warm—up（热身） 活动一：唱一唱
教学参考时间：3分钟
① 教师播放歌曲―What's your favourite season？‖。 ② 学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。 活动二：说一说
教学参考时间：5分钟
① 教师将歌曲定格在春季的图片上，而后问学生―What season is it?‖。学生回答―spring‖，如果没有学生能答出，教师再次播放歌曲。
② 请学生用―I like spring/autumn …..‖说一说自己喜欢什么季节。 Presentation（新课呈现） 活动三：学一学
教学参考时间：7分钟
① 教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法。
② 教师翻到某一月，向学生介绍说：―My birthday is in ….‖，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解―birthday‖的意思。而后询问学生：―When is your birthday?‖。
③ 学生课件，教师点击12个月份的英文单词，播放其发音。学生可重点学习自己生日的月份，而后说一说：―My birthday is in ….‖。
④ 教师再次播放单词录音，学生根据自己的情况或喜爱，重点学习三、四个月份。
⑤ 请若干名学生做小老师，教大家他会的月份，其他学生学习。 活动四：问一问
教学参考时间：5分钟
① 学生看课件，出示28页中的第一幅图（两个小男孩对话），教师指着黑皮肤的小男孩问：―Do you want to know when his birthday is? Please ask him.‖。
② 教师鼓励学生用―When is your birthday?‖来进行提问，当大部分学生都能提问后，教师点击小黑孩的对话窗，让学生听后回答。
③ 请学生问自己的好朋友，或是他不知道谁的生日去进行提问。 如：A: Hello, Jack. When is your birthday? B: My birthday is in July. And you? A: In April.
Let‘s play（趣味操练） 活动五：Let‘s play 教学参考时间：5分钟
① 教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。
② 全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文；男生说中文，女生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。
③ 教师出示26页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，教师问：―What months are they?‖。学生指着一幅图说：―It‘s ….‖，说对了教师则点击此图，出示月份及英文。 活动六：Let‘s start 教学参考时间：5分钟
① 展示26页第一幅图，请学生把12个月份按四季划分。 ② 教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件spring后，显现答案：三条线分别连着3、4、5月份。 ③ 教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用―My birthday is in ….‖说一说自己是哪个季节生的。
Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动七： Group work 教学参考时间：5分钟
① 教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。
② 教师提问一个组：―How many birthdays are there in January/May …?‖，学生根据小组的调查表进行回答。
③ 请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。 活动八：做一做
教学参考时间：5分钟
教师带领学生完成活动手册A部分中的第1题和第3题。 五、板书： Unit 3 My birthday
January (Jan.) February (Feb.) March (Mar.) April (Apr.) May June
July August (Aug.) September (Sept.)
October (Oct.) November (Nov.) December (Dec.)
第二课时
教学重点：
1．能够听懂、会说句型―When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in ….‖ 2．会唱歌曲―When is your birthday?‖。 教学难点：
能用英语表达中西方的一些重要节日，并了解他们所在的月份。 教学过程：
Warm—up（热身） 活动一：Let‘s sing 教学参考时间：3分钟
① 教师播放歌曲―When is your birthday?‖两遍，请学生说一说唱歌的小孩是几月份的生日。
② 再次播放歌曲，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。 ③ 教师用准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换，学生按规律变换歌词唱歌曲。
④ 鼓励学生用自己的生日编唱新的歌曲，并可采用联唱形式。 活动二：Let‘s chant 教学参考时间：7分钟 ① 教师播放小诗两遍。
② 教师给出Chant中举手的那个小男孩的图，问学生听到哪几个月要―raise your hand‖。再播放小诗，让学生找出答案：January, February。（教师把这两个月份的单词写在图的旁边）
③ 以同样的方式学习：March or April, up your stand. May or June, touch your nose. July or August, touch your toes.
September or October, touch your knees. November or December, clap 1, 2, 3. ④ 学生听录音，边说边做动作。
⑤ 请若干名学生说月份，其他同学做出相应的动作。 Presentation（新课呈现） 活动三：说一说
教学参考时间：5分钟
① 教师询问一名学生：―When is your birthday?‖，当这名学生回答完后问另一名学生：―Is your birthday in …?‖，帮助学生答出：―Yes, it is.‖或―No, it isn‘t.‖。 ② 学生之间做对话练习。 ③ 教师让一名学生到讲台前，面对黑板。用―Is your birthday in …?‖句型猜一猜站着同学的生日，站着的同学用―Yes, it is.‖和―No, it isn‘t.‖来判断对错。 ④ 继续活动，让大多数学生都能参与到活动中来。 活动四：Let‘s talk 教学参考时间：5分钟
① 教师在黑板上贴出三个孩子的头像，分别是：Mike, Amy和Zhang Peng。告诉学生他们要听一段对话，并提问：―When are their birthdays?‖。 ② 教师播放对话录音两遍，请学生说一说他们的生日，如：Mike‘s birthday is in December. Amy‘s birthday is in February. Zhang Peng‘s birthday is in October. ③ 学生边看书边听录音，朗读对话。
④ 学生三人一组，进行对话练习，最后请若干小组作展示。 Let‘s play（趣味操练） 活动五：Holidays
教学参考时间：6分钟 ① 教师问学生：―Do you like June? Why?‖，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出―Children‘s day‖。
② 教师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。
③ 教师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。 活动六：Let‘s find out 教学参考时间：4分钟
① 教师提问学生：―When is Children‘s Day?‖，请学生答出：―It‘s in June.‖。 ② 给学生几分钟把节日和相应的月份连线。
③ 请若干名学生就其它节日进行提问，直至把所有节日问完。但对于―My mother/father‘s … birthday‖，教师鼓励学生想一想该如何询问他人的生日，帮助他们说出：―When is your mother/father‘s … birthday?‖。 Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动七：Let‘s try
教学参考时间：2分钟
① 教师播放录音一遍，请学生在Amy, Her mother, Her father下面的括号内填出相应的月份。
② 在播放录音一遍，全班一起核对答案，并请若干名学生重复所听内容。 活动八：做一做
教学参考时间：8分钟
教师带领学生完成活动手册A部分中的第5题和第6题。 板书
Unit 3 My birthday
A: Is your birthday in …? B: Yes, it is. ( No, it isn‘t.)
第三课时
教学重点：
1．能够认读Read and write部分中出现的粗体句子。 2．能够完成对话下面的表格和问题。 教学难点：
能够正确默写出本课的重点句型：When is your birthday? It‘s in May. My birthday is in June. Uncle Bill‘s birthday is in June, too. 教学过程：
Warm—up（热身） 活动一：转一转
教学参考时间：4分钟
① 学生看单词卡片，认读12个月份。
② 教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：―Which month is it?‖，让学生判断，如―It‘s July/June ….‖等。 活动二：Good to know 教学参考时间：3分钟