教师让前面的学生做动作，其他学生猜，并用He/She is ….表述。 猜对的同学到前面做动作，继续游戏。 活动九：比记忆力
教学参考时间：3—4 分钟 学生分成若干小组。
教师展示自己的家庭成员各自做事的图片或照片。 让学生观察1分钟。
让学生间相互提问，如：What is her/his mother /father/… doing? 教师将学生的家庭照片给学生传阅几次，然后提问―What is …‘s father doing?‖学生凭记忆回答。
5、Consolidation and extension （扩展活动） 活动十：语言交流
教学参考时间：3—4分钟
教师向学生展示本单元主情景图的挂图，学生分成两组，轮流说一句话描述图中人物正在做的动作。每说出一句给本组加10分，看哪组的分数最多为胜。 活动十一：练一练
教学参考时间：3—4分钟
做本单元B Let‘s learn 部分的活动手册第36页的配套练习。 教师讲解题目要求。
教师播放录音，做Listen , match and say 部分练习。要求按所听内容，将人物、正在干什么和am/is 连线。 鼓励学生自己读连好地句子。
完成Look , write and read部分的看图写歌谣的练习。 6、板书设计
Unit 4 What Are You Doing?（IV）
listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail
（每个词语配有图片）
第五课时
一、教学重点：
打电话用语，如：―Can I speak to …? This is …. Please hold on.‖。 表述他人正在做某事的句子He/She is…-ing. 二、教学难点： 打电话用语。 三、教学过程：
1、Warm up （热身） 活动一： 歌谣对答
教学参考时间：1—2分钟
教师播放第49页的歌谣，师生采用对答形式说唱。 再次播放，采用生生对答形式。 A: Grandma is cooking.
B: Cooking noodles. （其它各句形式同本句） 活动二：口语练习
教学参考时间：1—2 分钟
教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问。如： Who‘s the girl/boy? Who‘s that wan/woman? What is he/she doing?
How many people are there in the picture? What is this?
2、Review （复习） 活动三：词语连线
教学参考时间：3—4 分钟
教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。 Listening to a letter Washing music Writing clothes Cleaning an e-mail Writing the room Watch the phone Answering the dishes Doing TV
3、Presentation （呈现新知） 活动四：听听做做
教学参考时间：2—3 分钟
在学生复习动词-ing形式的基础上，做―Listen and tick‖的练习。学生听录音，做练习。录音内容如下： Hello.
Hello. This is John. Can I speak to Mike, please? Sure. He‘s doing homework. Please hold on. Thank you.
Mike, there is a call for you. Thank you.
What is Mike doing?
学生根据所听内容选择并划―√‖。 学生试着跟读。 活动五：搭配游戏
教学参考时间：3—4 分钟
教师让学生打开书第50页，做Let‘s play部分的活动。教师先随意将人名与动词短语的-ing形式连线, 然后根据连线情况进行问答，如：What is Chen Jie doing? 学生回答She‘s …. 教师先带领学生练习游戏，给学生作示范。
两人一组，随意将人名与动词短语的-ing形式一一连线，然后根据各自的连线情况进行问答。 活动六：猜一猜
教学参考时间：2—3 分钟
教师拿出Let‘s talk部分的挂图，但要将四幅图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing? ，学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。
活动七：对话学习
教学参考时间：7—8 分钟
教师拿出猜一猜游戏中 ―cooking dinner‖ 的图片提问：―What‘s she doing? Can I speak to her, please?‖，边说边做打电话的动作，引导学生说出：―She‘s cooking dinner. Please hold on.‖教师带读答句中的Please hold on. 教师小结打电话用语。
电话中找人说：Can I speak to…? 电话中自我介绍说：This is …
告诉对方请稍等说：Please hold on.
教师让学生同桌之间用铅笔盒作听筒或让学生准备小电话等道具操练对话。如：
Hello.
Hi. This is…. Can I speak to your mom, please. She‘s cooking dinner. Please hold on. Thank you.
从学生对话中引出―Mom, there‘s a call for you.‖教师可以借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。
教师播放Let‘s talk部分的录音，学生跟读。
同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在全班表演。教师可以鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容，如在对话末尾加上孩子与妈妈的对话，妈妈与别人的对话等。
4、Let‘s play （趣味操练） 活动八：配卡片
教学参考时间：3—4分钟
学生四人一组，每组准备十张左右的动作图卡和短语卡片。将图片与短语卡片面朝下，分别排成一排。游戏开始，每名学生从动作图片和短语卡片中分别任意挑选出一张，如词图匹配且能用短语造一个正确的句子则可以保留这2张卡片，如不匹配或不能用短语造一个正确的句子则要放回原处。所有的卡片都匹配完毕后游戏结束，拥有卡片最多的学生是获胜者。 活动九：小诗人
教学参考时间：2—3分钟
教师让学生说出几个家庭成员名称，如：father, mother, sister, brother, uncle等，自己或让学生把单词写在黑板的一侧，再让学生说出几个动词短语的-ing形式，如：washing clothes, writing an e-mail, watching TV等，写到黑板的另一侧。学生在家庭成员名称和动词短语中分别选三至四个，自己编成一首歌谣。课后，可以让学生将创作的歌谣进行展示或举行歌谣朗读比赛。 5、Consolidation and extension （扩展活动） 活动十：知识扩展 教学参考时间：1—2 分钟
教师让学生打开书第54页Good to know 部分，了解主要国家的紧急救助电话。如：美国，英国，加拿大，澳大利亚等。教师还帮助学生了解我国的紧急救助电话号码。教师可以利用道具电话让学生做游戏。 活动十一：练一练
教学参考时间：2—3 分钟
做本单元B Let‘s talk部分的活动手册第37页的配套练习。 教师讲解题目要求。
教师播放录音，做Listen and number 部分练习。要求按所听内容在图上写出序号。
再次播放，让学生按录音内容填空。 鼓励学生自己读读所写句子。 五、板书设计
Unit 4 What Are You Doing?（V）
Can I speak to…? This is ….
Please hold on. There‘s a call for you.
第六课时
一、教学重点： 从听、说、读、写四方面掌握本课粗体句型― Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He‘s writing an e-mail in the study. ‖
能够听懂、会说、认读Read and write部分的内容。 二、教学难点：
接听电话的任务是本课时的难点。
―How‘s everybody doing? Just fine. ‖ 是新语言，教师应作必要的解释。 三、教学过程：
1、Warm up （热身） 活动一：口语练习
教学参考时间：1—2分钟
教师鼓励学生将所学知识综合在一起，编成对话或介绍图片等。如： Hello. This is Tina.
Hello. Can I speak to Mary, please?
She‘s doing her homework. Please hold on. Thank you.
Mary, there‘s a call for you. 活动二：歌谣演唱
教学参考时间：1—2 分钟
教师播放B部分的歌谣录音，师生共同跟录音演唱。 2、Review （复习）
活动三：复习旧知
教学参考时间：3—4 分钟
教师找同学读读Let‘s talk部分的内容。 让学生表演Let‘s talk部分的对话。
让学生换上伙伴的名字或自己家庭成员进行对话。 3、Presentation （呈现新知） 活动四： 读读贴贴
教学参考时间：2—3 分钟
教师出示短语卡片，全班学生齐读。之后，请第一组学生代表将短语卡贴到相应的动作图片下，贴的同时第一组其他组员共同说出一个句子，如：He‘s writing an e-mail.，接着由第二组代表贴图说句子，第二组组员说句子，依此类推，直至各小组都进行过。 活动五： 加句子
教学参考时间：3—4 分钟
学生五至六人一组，第一个学生说一个描述家庭成员在做某事的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. ，第二个学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：Mom is cooking in the kitchen. Dad is reading a newspaper in the study.，依此类推。 活动六：读读写写
教学参考时间：7—8 分钟
教师播放Read and write部分的录音，学生认真听，之后凭借记忆复述听到的句子或词语。
教师再次播放，学生跟读。
教师问一名学生：How are you? ，学生作答后教师板书：How are you doing today? How are you? How are you doing? 用手势和动作告诉学生三个句子意思相同，并划个大括号，最后，板书 Just fine. 。教师在用三种方法向学生提问：―How are you doing today? How are you? How are you doing?‖引导学生回答：Just fine. 。教师板书everybody 并带读，教师问一名学生：How‘s everybody doing? 提示everybody一词的含义，引导学生理解，并作答。
在学生理解的基础上，教师请学生合上课本，判断下面句子的对错： Mom is cooking dinner in the kitchen. Dad is writing a letter in the study. Grandpa is reading newspaper. The boy is doing homework. Brother is cleaning the room.
完成Finish the sentences 的活动。
教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好，包括：― Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He‘s writing an e-mail in the study. ‖。 4、Let‘s play （趣味操练） 活动七：听力判断
教学参考时间：2—3 分钟
教师指导学生完成教材P53 的Let‘s check的练习。录音内容如下： Hello, Amy. This is Aunt Cathy. How‘s everybody?
Everybody is busy. I am doing homework. Mom is cooking dinner. Dad is reading a book. Sister is writing a letter.
Can I speak to your mom, please? Sure. Hold on please. Question:
What is Amy doing?
What is her mother doing? What is her father doing? What is her sister doing? 活动八：星期天早上
教学参考时间：3—4 分钟
师生一起归纳本单元的动词短语ing形式，并写在黑板上，如：cooking dinner, cleaning the bedroom, washing clothes, doing the dishes, writing an e-mail 等。教师简单介绍背景：It‘s Sunday morning. Everybody is busy. What are they doing? ，让学生拿出自己家庭成员的照片，一边介绍一边把照片贴在对应的短语旁，如：Mom is washing clothes.
活动九：胡乱搭配
教学参考时间：2—3 分钟
每名学生准备三张纸，在三张纸条上分别写上自己的名字，正在做的动作和一个方位词，如：Amy, watching TV, in the desk 。学生将自己的三张纸分别放在三个盒子里。每名学生任意从三个盒子里分别抽取一张纸条，根据纸条的内容说一句话，如：Amy is watching TV in the desk.，看谁的句子最有趣。 5、Consolidation and extension （扩展活动） 活动十：组内表演
教学参考时间：2—3 分钟
学生6人一组，每3个人扮演一个家庭，两个家庭背对背站好。游戏开始，每个家庭的第一个学生手拿一张纸卷成的模拟电话听筒，开始打电话。其他学生分别任意做一个动作。一名拿模拟电话听筒的学生说：Hi. This is …. Can I speak to …, please?，对方家庭接电话的学生根据被点名的学生正在做的动作作答：Sure. He/She is …. Please hold on. 然后将模拟电话听筒传给被点到名字的学生。依此类推，直至每名学生都接过电话为止。 活动十一：练一练
教学参考时间：3—4 分钟
做本单元B Read and write 部分的活动手册第38页的配套练习。 教师讲解题目要求。
教师播放录音，做Listen, read and write 部分的练习。要求按所听内容填空。 再次播放，让学生纠正填空内容。 鼓励学生自己读读所写句子。
Unit 5 Look at the monkeys
第一课时
教学重点：
Let‘s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming. 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。 教学难点：
walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。 running和swimming的单词拼写。 教学过程：
Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱
教学参考时间：2-3分钟
教师播放三年级上册第四单元A部分Let‘s do的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let‘s do 的录音，方法同上。 活动二：做一做
教学参考时间：2-3分钟
（1） 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。
（2） 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：I‘m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。 2、Presentation （新课呈现） 活动三：学一学
教学参考时间：10-12分钟
教师出示Let‘s learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。
教师指着大象说：Look at the elephant! It‘s walking! The elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Look at the bird! It‘s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It‘s jumping! The rabbit is jumping.
让学生看图回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger. 教师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：It‘s running. The tiger is running.教师板书：running。
教师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：It‘s swimming.教师板书：swimming.
教师播放课件中的对话，让学生重复句子。
让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：How many ―n‖ s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。 让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running. 活动四：说歌谣
教学参考时间：5分钟
教师出示图片，让学生听Let‘s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。 听录音，跟说歌谣并表演。 活动五：编歌谣
教学参考时间：4分钟
（1）教师出示Let‘s start部分的图片，让学生看图说句子：Look at…! It‘s… The … is…
（2）让学生两人一组，根据Let‘s chant部分，自编歌谣。 （3）把自编的歌谣说给大家听。 3、Let‘s play ( 趣味操练 ) 活动六：玩一玩
教学参考时间：4分钟
（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It‘s a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Let‘s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。 （2）同桌或四人一组做此游戏。 活动七：猜一猜
教学参考时间：3分钟
（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。
（2）教师可以问：What‘s this? What is it dong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展） 活动八：练一练
教学参考时间：5分钟
（1）活动手册A 1Listen and number.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们
正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。
（2）活动手册A 2 Listen again and write.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。 活动九：小结
教学参考时间：1分钟
本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The… is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying, swimming, walking, running, jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。
第二课时
教学重点：
1、学习询问她//它在做什么及回答：What is she/he/it doing? She /he /It is…
2、了解字母a和字母组合ar,sm, sl的发音规律。 教学难点：
1、句型：What is she/he /it doing? She/he/it is… 2、能够在实际情景中正确运用所学对话。 教学过程：
Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱
教学参考时间：2分钟
（1）教师放第四单元C部分的歌曲What are you doing?的录音，学生一起进行表演唱。
（2）教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。 活动二：做一做
教学参考时间：3分钟
（1）教师出示A部分Let‘s learn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。
（2）让学生进行展示。Look at..! It‘s …! The … is…. 2、Presentation （新课呈现） 活动三：试一试
教学参考时间：5分钟
（1）教师出示A Let‘s learn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。
（2）让学生看书，听录音完成Listen and match 。 （3）教师核对答案。
（4）让学生模仿录音，做问答练习。 活动四：情景对话 教学参考时间：8分钟
（1）教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。教师让学生观看，提问：What do you see in the forest? 引导学生回答：I see two elephant.
（2）教师指着大象说：This is the mother elephant.提问：What is she doing?引导学生回答；She‘s walking.教师再指着小象提问：What about the baby elephant? What is it doing?引导学生回答：It‘s running.
（3）点击课件中的播放按钮，让学生听一听Chen Jie和Amy的对话。 （4）让学生分别扮演Chen Jie和Amy做对话练习。 活动五：说一说
教学参考时间：6分钟 （1）让学生看本单元的主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：What can you see? How many … can you see? 学生抢答。学生再次翻开主情景图，教师问：Can you see the rabbit/tortoise? What is it doing?引导学生回答It‘s running/rolling. （2）教师指着图中的袋鼠，让学生做问答。在学生做完后，教师说：This is Mr. Kangaroo. We can ask: What is he doing?引导学生回答出：He‘s jumping. 活动六：读一读 教学参考时间：5分钟 （1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词 class, glass, pass, , 让学生朗读单词。
（2）指导学生归纳a的发音规律。
（3）教师板书句子A glass of ants are inside my pants.，让学生朗读。 （4）用类似的方法教学ar, sm, sl的发音规律。
（5）教师出示Pronunciation部分的挂图，让学生听录音跟读单词和句子。 3、Let‘s play ( 趣味操练 ) 活动七：组拼句子 教学参考时间：5分钟
（1）让学生两人一组。准备好两套单词卡片。一套是动物名称卡片，一套是Let‘s learn部分的单词卡片。两名学生各自从两套卡片中任意抽取一张，并一齐出示卡片，看谁先说出句子：The … is…。如果句子中的动物能做该动作，则可保留两张卡片，如果句子中的动物不能做该动作，如：The duck is flying.则要指出：Sorry, ducks can‘t fly.然后把卡片放回原处继续游戏。
（2）学生五人一组。全组学生的名卡和动词卡片分别摞成一摞。一名学生抽取一张名卡，根据上面的名字问：What is…doing?，另一名学生抽取一张动词卡片，根据卡片上的内容回答：He/She is…。然后换另外两名学生继续抽取卡片。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） 活动八：练一练
教学参考时间：5分钟
（1）活动手册Listen and tick.先让学生看图分组进行问答练习，在听录音。 （2）活动手册Listen again and write.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。教师核对答案后，让学生读一读这段话。 活动九：小结
教学参考时间： 1分钟
本课我们学习了如何询问他、她、它正在做什么What is he/she/it doing? 及回答：He/She/It is… 5、板书
Unit 5 Look at the monkeys
What is she doing? She is …
a: A glass of ants are inside my pants. What is he doing? He is… ar: It‘s hard to park a car on a star. What is it doing? It is…
sm,sl: Smart snails smile small slow smiles.
第三课时
教学重点：
掌握四会句型：What is it doing? It‘s eating bananas. What is she doing? She‘s jumping.
2、 学习歌曲：Animals, animals are everywhere. 教学难点：