能够正确拼写四会句型。
能够认读句子：That elephant is drinking water with its trunk. 教学过程：
Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱
教学参考时间：1分钟
教师放A部分的歌谣，学生听录音，边做边有节奏地说唱。 活动二：拼单词
教学参考时间：3分钟
（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。
（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。 2、Presentation （新课呈现） 活动三：读一读
教学参考时间：8分钟
（1）教师出示自制课件，让学生回答：What animals can you see? （2）教师点击大象问：What is the elephant doing？引导学生回答：It‘s drinking water.教师说：Yes. The elephant is drinking water with its trunk.教师边说边做动作。并解释说：The trunk is the elephant‘s nose.
（3）让学生用课件中的其他动物做问答练习。当学生问到某个动物时，教师点击鼠标让学生看清动作后进行回答。
（4）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。 （5）教师让学生看书自己阅读对话。
（6）教师板书：What is it doing? It‘s eating bananas. What is she doing? She‘s jumping.让学生问答、拼读、仿写。 活动四：写一写
教学参考时间：6分钟 （1）让学生根据对话内容完成Circle the right pictures.和Write the answers and the questions.的活动。
（2）教师让学生核对答案，纠正错误。 活动五：做一做
教学参考时间：5分钟
（1）让学生根据图画和文字的提示，将动词的ing形式填在表格右侧的一栏里。
（2）同桌就表格中的内容进行问答：What is the…doing? It‘s …,同时记录下对方填的内容，并在问答结束后与同桌的表格进行核对。 3、Let‘s play ( 趣味操练 ) 活动六：学歌曲
教学参考时间：6分钟
（1）教师出示一幅画，画上除了有能够表达出P66歌曲大意的内容外，还可添加一些其他动物在做事情的内容。教师让学生看图用句子描述他们在图画上看到的内容。当学生回答出海豚和打秋千时，教师可教授新单词dolphin和swinging.
（2）教师播放录音，学生跟唱。教师让学生猜一猜Animals are everywhere.的意思。
（3）鼓励学生用图中其他动物名称进行替换、改编，进行表演唱。 活动七：快乐传真 教学参考时间：5分钟 （1）四至五名学生上台排成一队。教师给最后一名学生看纸条上的一个句子，如：The cat is eating fish.
（2）这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来，依次传递，直到最后一名学生看到动作。
（3）其他学生一起问：What is he/she/it doing? 该学生要根据动作说出句子。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） 活动八：练一练
教学参考时间：5分钟
（1）活动手册Read and answer.让学生自己阅读短文后回答问题，教师核对答案。
（2）活动手册Talk about the picture and write.让学生看图说句子，教师及时纠正错误。然后让学生把句子写出来交给教师看。 活动九：小结
教学参考时间： 1分钟
让学生看黑板教师总结板书：What is it doing? It‘s eating bananas. What is she doing? She‘s jumping. 5、板书
Unit 5 Look at the monkeys What is it doing? It‘s eating bananas. What is she doing? She‘s jumping.
第四课时
教学重点：
单词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water 句型：What are the…s doing? They are… 教学难点：
单词climbing, swinging, 和drinking的读音。 四会掌握五个动词（短语）的ing形式。 教学过程：
Warm up （ 热身） 活动一：复习单词 教学参考时间：3分钟
（1）教师出示Let‘s learn /A中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。
（2）听写这五个单词。
活动二：唱一唱
教学参考时间：2分钟
（1）教师播放Let‘s sing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。
（2）教师出示单词卡climbing和swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。
2、Presentation （新课呈现） 活动三：学一学
教学参考时间：10分钟
（1）教师出示Let‘s start/A部分的图片(建议把Let‘s learn/B部分的图片融合到此图中。)让学生回答：What is the monkey doing?
（2）教师指着考拉问：What is the koala doing? 学生答出sleeping 后，教师出示单词卡，教读单词。
（3）教师指着Let‘s learn部分两只考拉的图问： What are the koalas doing?引导学生说出：They‘re sleeping. （4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：What are the pandas/monkeys doing? （5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问What are the lions doing?来学习新单词fighting。 （6）教师让学生看图(let‘s start)做对话：What are the birds/kangaroos/elephants doing?当学生说出drinking water 时，教师出示单词卡让学生认读。 活动四：读一读
教学参考时间：3分钟
（1）让学生看书听录音并跟读单词和句子。 （2）教师出示单词卡，让学生认读并拼读单词。 活动五：讲故事
教学参考时间：6分钟 （1）教师让学生看Story time部分的图片，让学生回答问题：Where are Zip and Zoom? What does Zip see? What are they doing? 引导学生作答。 （2） 让学生听录音跟读故事。 （3） 让学生分角色朗读故事。 3、Let‘s play ( 趣味操练 ) 活动六：心有灵犀 教学参考时间：5分钟
（1）一名学生上台。教师向其中的一名学生出示一张纸条，纸条上是一个有关动物的现在进行时的句子。
（2）该学生根据纸条的内容表演动作，其他学生猜：The …is/are。
（3）这个游戏可以采取男女生对抗赛的形式，看哪一队在规定时间内猜出的句子最多。
活动七：猜一猜
教学参考时间：5分钟
（1）教师将五张词卡放在讲台上。
（2）请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：What are they?，持卡片的学生根据卡片上动物名称回答：They are…。 （3）然后教师再问：What the…s doing?, 引导台下学生用They are…猜。 4、Consolidation and extension （巩固与扩展） 活动八：练一练
教学参考时间：5分钟
（1）活动手册Listen, write and say.让学生先听录音在相应的空格里填上表示动作的词。当表格完成后，让学生做问答练习。
（2）活动手册Let‘s find out.让学生仔细看图回答问题。 活动九：小结
教学参考时间： 1分钟
本课我们学习了询问谁在做什么的复数表达：What are the …s doing? They are…还学习了五个带有ing形式的动词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking
第五课时
教学重点：
1、 学习询问她/他/它们在做什么及回答：What are they doing? They are… 教学难点：
1、能够在实际情景中正确运用所学对话。 教学过程：
Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱
教学参考时间：2分钟 （1）教师播放歌曲Animals, Animals Are Everywhere, 学生听录音进行表演唱。 （2）教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。 活动二：滚雪球
教学参考时间：3分钟 （1）教师出示Let‘s learn A, B部分的图片，让学生做问答练习：What is it doing? It‘s… What are the …doing? They are..
（2）教师请一名学生用一句话叙述图片内容，第二名学生要在此基础上再加一句。如：The tiger is running. The pandas are climbing.依次类推。可以分小组进行。 2、Presentation （新课呈现） 活动三：试一试
教学参考时间：5分钟
（1）教师出示let‘s learn A, B部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。
（2）让学生看书，听录音完成Listen and tick。 （3）教师核对答案。
（4）让学生模仿录音，做问答练习。 活动四：情景对话 教学参考时间：8分钟
（1）教师让学生听Let‘s talk部分的录音并回答问题：What are the elephants doing? What are the monkeys doing? 学生回答问题后，教师再分别指着猴子和大象问：What are they doing? 让学生回答：They are…
（2）教师播放录音，让学生跟读对话。
（3）教师把B部分Let‘s learn, Let‘s try 和Let‘s talk中的图片结合起来，出示给学生看。让学生两人一组做对话练习。 （4）让学生展示他们所做的对话。 活动五：说一说
教学参考时间：6分钟 （1）教师给学生出示一些有关人们在做事情的图片，让学生做问答练习What are they doing? They are watching TV/sing/dancing/walking/running…。 （2）让学生看本单元的主情景图，朗读图中的句子并分角色表演。 3、Let‘s play ( 趣味操练 ) 活动六：寻宝
教学参考时间：5分钟
（1）教师课前在教室里藏好一些动物和人物的图片。 （2）给全班学生一分钟时间寻找。
（3）请找到图片的学生根据图片上的人物或动物正在做的动作表演对话。 活动七：猜一猜
教学参考时间：5分钟 （1）教师一只手拿一张图片，另一只手用白纸遮住图片，一边慢慢抽动白纸，一边问：What are the…s doing? 学生用They are…猜图片中的内容。 （2）猜对的学生上台主持游戏。
（3）教师也可以在白纸上剪几个圆洞盖在图片上，慢慢移动白纸的位置让学生猜白纸下面图片的内容。
（4）也可以分组利用词卡做该游戏。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展） 活动八：练一练
教学参考时间：5分钟
（1）活动手册Ask and write. 让学生看一看两个表格，找规律做问答，然后再把表格中所缺单词写出来。
（2）活动手册Let‘s find out.让学生仔细观察两幅图找出不同的地方，并用英语表达出来。 活动九：小结
教学参考时间： 1分钟
本课我们学习了如何询问他、她、它们正在做什么What are they doing? 及回答：They are…
第六课时
教学重点：
掌握四会句型：What are they doing? They are swimming/climbing trees. 2、学习询问某种动物的能力及回答：Can ….? Yes, I can. No, I can‘t. 教学难点：
能够正确拼写四会句型。
能够认读句子：Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. They‘re good climbers. 教学过程：
Warm up （ 热身） 活动一：读一读
教学参考时间：1分钟
（1）让学生朗读A, B部分Let‘s learn和Let‘s talk以及A Read and write的内容。
活动二：拼单词
教学参考时间：3分钟
（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。
（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。 2、Presentation （新课呈现） 活动三：对话理解 教学参考时间：8分钟 （1）教师出示自制课件，让学生回答：What animals can you see?并继续追问：What are they doing? They are climbing trees.
（2）教师操纵鼠标，从小河的对岸游过来两只老虎。教师说：Here come two tigers.让学生理解句子中文。教师接着问：What are they doing? 学生说出答案They are swimming.教师再问：Can tigers swim? 让学生做出回答。 （3）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。 （4）教师让学生看书自己阅读对话。 （5）教师板书：What are they doing？They‘re swimming. They are climbing trees. 让学生问答、拼读、仿写。 活动四：写一写
教学参考时间：5分钟
（1）让学生根据对话内容完成answer the questions.的活动。 （2）教师让学生核对答案，纠正错误。 活动五：做一做
教学参考时间：5分钟
（1）让学生看Let‘s check部分的图片，用英语说一说图中所画的内容。 （2）让学生听录音选择听到的一幅图片。 3、Let‘s play ( 趣味操练 ) 活动六：判断对错 教学参考时间：6分钟
（1）教师拿出画有动物的图片和写有动词的单词卡片。让两个学生分别从图片和单词卡中抽出一张，然后教师把它们组合在一起，问学生：Can……..? 引导学生作出肯定或否定回答：Yes, they can. /No, they can‘t. （2）让学生分小组作此活动。
（3）在活动中，完成Let‘s find out.中的表格。 活动七：句子排序 教学参考时间：6分钟
（1）教师将一些动物名称和表示动作的单词卡以及is, are, it, they ,the, doing
等发给各组。
（2）每组学生用所给的单词组成句子，并写下来。 （3）比一比那组同学写的句子多。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展） 活动八：练一练
教学参考时间：5分钟
（1）活动手册Listen, read and write.让学生先听录音在横线上填入所缺的句子。然后朗读对话。
（2）活动手册Let‘s find out.让学生先看图观察，然后用英语说一说这幅图中错误的地方。 活动九：小结
教学参考时间： 1分钟
让学生看黑板教师总结板书：What are they doing？They‘re swimming. They are climbing trees. 5、板书
Unit 5 Look at the monkeys What are they doing？ They‘re swimming. They are climbing trees.
Unit6 A Field Trip
第一课时
教学重点：
Let‘s learn部分的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。 教学难点：
词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。
动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。 本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。 教学过程：
Warm up （ 热身） 活动一：唱一唱
教学参考时间：2-3分钟
教师播放第五单元Let‘s sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。
教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing？I‘m…的问答。
活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。 Review （复习） 活动二：赛一赛
教学参考时间：2-3分钟
请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What‘s the …（该生名字）doing ? 学生回答： He/She is ….。 教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。
活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的 活动三：演一演
教学参考时间：2-3分钟
一名学生上来，教师点击四、五单元Let‘s learn部分的课件。其他学生看不到课件内容。
该名学生表演课件中看到的内容。
教师问：What‘s the …doing ?/ What are the…s doing?其他学生用句子 It‘s / They are …猜课件上的单词或短语。
活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。 3、Presentation （新课呈现） 活动四：新课导入： 教学参考时间：1-2分钟
教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。 问学生：Where are they going?
引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。
教师进一步提问：What can they do on a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。 如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。
根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。
活动目的：教师在引导学生学Let‘s learn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。
活动五：学一学
教学参考时间：5-8分钟
教师指着taking pictures的小图，问：What‘s … doing? 引导学生作答。 教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。
教师指着图中的昆虫问：What are they？引导学生回答： They are insects. 教师带读单词insects，给学生必要的支持。
教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。
教师请学生就这幅图进行问答练习。What is Mike doing? He‘s watching insects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。
教师指着画面中的蝴蝶提问：What are they？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。
在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是将y变成i再加es。
教师播放catching butterflies短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。
教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意
教师出示一片叶子问学生：What is it？引导学生回答：leaf。再出示一片叶子，教师问：How many leaves can you see？引导学生回答Two leaves。同时教师板书：leaf---leaves。请学生对比两个单词的不同。 教师播放picking up leaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。 指着Sarah做实验的画面及单词短语。教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应反复带读，以便