2、交流、展示： （1）讨论解决各组出示的不能解决的问题。 （2）加法的验算方法： 三、我来闯关： 1、笔算下面各题，并验算。 748＋237 637＋335 410+307 2、算出每张卡片上的两个数的和（6分） 657 412 805 288 269 98 和 和 和 学习收获：学习收获：总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 教后反思： 课 题：减法的验算
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第28页，用红笔勾画出疑惑点；独立路 （纠错思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 栏） 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的5、6号同学不做。 学习目标：1、我学会了多种验算减法的方法。 2、 我能通过验算检查计算的准确性。 学习重点、难点：掌握验算的方法，检查计算的准确性。 一、自主学习 任务：减法验算 1、自学课本28页例2，减法的验算可以用（ ）或（ ）。 2、验算下列计算正确吗？406-168=238 验算（ ） 500-247=353验算（ ） 3、完成课本第28页做一做。 二、合作探究，交流展示 1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上） 2、交流、展示： （1）讨论解决各组出示的不能解决的问题。 （2）减法的验算方法： 三、我来闯关： 1、笔算下面各题，并验算。 548-237 689-346 310-207 2、比685少398的数是多少？ 3、填表： 加数 724 615 加数 189 278 和 721 459 学习收获：学习收获：总结、评价：今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 教后反思：
课题：四边形的认识
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第34、35、36页，用红笔勾画出疑惑路 点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 （纠错2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 栏） 3、* 号题帮扶生可不做 学习目标： 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。 学习重点： 找出四边形的特点。 学习难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。 一、自主学习 1、观察34页情境图，你能发现 形 形 形 形……你能找出 四边形？请你分别画一画 、 、 、 。 3、你能找出P35例1中的四边形吗？如图有 个，
请你圈出来。他们的共同的特征是 。 4、把P36例2中的图形分类 ，可按 分 分…… 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 1、联系生活实际，你身边 、 、 、物体的表面是四边形的。动手围一个四边形， 的图形是四边形。 2、请你动手剪一个四边形。 3、尝试完成书P36的“做一做” 过关检测： 1、找一找。小蝌蚪找妈妈。 （1）图中共有（ ）个四边形。 （2）连一条都是四边形的路线，让小蝌蚪找到妈妈。 *2、数一数。数一数下图有多少个四边形。 图中有（ ）个四边形。 【励志故事】
珍贵东西慢慢长 从读小学起，我就一直很努力地学习，可成绩总是平平。有一段时间，我曾对自己失去了信心。 父亲带我去公园，指着园内的两排树问我：“你知道那些是什么树吗？”我一看，一排是白杨，一排是银杏，与高大的白杨相比，银杏显得十分矮小。父亲说：“我特意问过公园管理员，这两排树是同时栽下的。栽下时，都一样高。它们享受同样的阳光，同样的水土，同样的条件，到后来，白杨为什么长得高大，而银杏却生得矮小呢？”父亲见我回答不上来，接着说：“孩子，要知道，珍贵的东西总是慢慢成长。” 课题：平行四边形的认识
教学思使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第37、38页，用红笔勾画出疑惑点；路 独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 （纠错2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 栏） 3、* 号题帮扶生可不做 学习目标： 1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。 2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。 学习重点：探究平行四边形的特点。 学习难点：让学生动手画、剪平行四边形。 一、自主学习 1、观察情境图，图中标红色线条的四边形是 形，指给同桌看。日常生活中，你还在 、 、 ……见过平行四边形？ 2、此图 正方形，也 长方形。它有 条边， 个角。这样的图形就叫做 形。 感受平行四边形的特点： 拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。你的感受是; 。 拿出教师给你们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。你的感受是：